文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse《角的初步认识》教学设计教学目标:知识与技能:结合生活情景及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角,初步比较角的大小。能力目标:通过让学生观察、操作分析、比较等活动,帮助学生建立角的空间观念,培养学生的动手能手和实际操作能力。情感与态度:在富有挑战的交流活动中,创设平等和谐、积极向上的学****氛围,培养学生互相协作的精神,形成良好的心理素质。教学重点:让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,初步学会用直尺画角。教学难点:引导学生画角的方法,使学生直观感知理解角的大小与边的长短无关。教学准备:教具准备:多媒体课件;投影仪。学具准备:尺子(直尺或三角板)、图钉、两个硬纸条、扇子、剪刀。教学过程:一、激发兴趣,游戏导入:师:我们一起看一看,这些是什么图形呀?出示:三角形、正方形、长方形、五角星。师:这些图形都有什么相同之处?(都有角。)师:对了,这节课我们就一起来认识角。(课件板题:角的初步认识)二、创设情境,引导探究:1、看图学一学,研究角有什么特点?角的组成?2、进一步加深对角的认识。(1)、判断:下面我们来看一看,这些是不是角,用手势判,并让学生说出不是角的原因。(2)、找一找在你的周围有没有角,请你说一说。小组交流,点名汇报。展示生活中的角。(3)、唱一唱师:同学们刚才做得很好,现在我们来轻松一下,学唱《角的歌》:我的名字叫做角,我有边儿是两条,一个顶点两条边,所以我叫角角角。我的名字叫做角,一个顶点两条边。(4)、我是小画家。大家说了很多的角,你能把它画下来吗?谁会画角?请学生上台示范。(5)、数一数师:数一数大屏上各图形有几条边?有几个角?你有什么发现?(6)、做一做。(思考:什么情况下,角的大小不变?什么情况下,角的越来越大?)角的两边延长,角的大小不变。角的两边张口越大,角越大;角的两边张口越小,角越小。(7)、折一折给你一个长方形,只能折一次,你能把它变成几个角?学生操作后交流,不同的折法,得到角的个数不一样? 三、总结:在这节课中,你有什么收获