文档介绍：第一篇在小学音乐教学中激发学生思维创新一、前言小学音乐教学不应是单纯地教授学生音乐,而应当是通过音乐来培养学生的思维创新能力。思维创新能力对于学生的发展来说相当重要,小学生对于思想的认识、各项能力都处于懵懂阶段,正确的教学对于培养个人思想及思维能力有着重要的作用。音乐是一种人类用于抒发情感的方式,它对学生的重要价值不言而喻。因此小学音乐教学激发学生思维创新能力对学生的将来有着重要的影响。二、提高学生对音乐的兴趣提高学生的兴趣相对于其他学科来说,音乐要容易得多,因为音乐本身就具有趣味性,对任何年龄段的人都具有吸引力,虽然人之间欣赏的曲风不同,但它们都属于音乐,它能使人们忘却烦恼、忘却压力,投身于优美的旋律之中。因此音乐教师在教学时应当让学生了解到音乐的魅力,让学生喜欢音乐,并愿意参与到音乐的意境之中,以此激发学生学,并提升思维创新能力。在最初可以放一些通俗易懂具有故事性的音乐,让学生随着音乐沉浸在故事情节之中,当你放完一曲之后学生有意犹未尽之感就已达到效果。比如在教学《歌唱二小放牛郎》时,笔者先给学生讲讲王二小身后所包含的真实历史背景,让学生对歌曲进行一定的了解,并使学生对这首歌产生足够的重视,之后让学生静静地听着时而激昂时而悲怆的旋律,用心感受着歌词的内容,一首曲毕,学生无一不面带难过,有些学生还掉下来泪水。在这首歌播放的期间,学生的脑海中肯定浮现出了王二小勇敢的身姿,跟歌词、旋律都融合在了一起,学生的情感跟歌曲的情感产生了共鸣。之后再放这首歌,鼓励学生看着课本跟着旋律一起学唱歌曲,身体可以随着旋律的快慢左右摇摆,加强对节奏的感知。课后可以安排学生组织表演,一部分学生负责唱,一部分学生负责演。这样既培养了学生对音乐的兴趣,又锻炼了思维创新能力,还提高了教学效率。三、注重音乐实践在一些需要介绍乐器的课程中,教师可根据学校的教学条件,尽量拿相似相同的乐器让学生真实地感触,如果条件不允许,可以用周边一些可利用资源模仿声源,给学生播放该乐器为主的音乐,在多媒体上放一些有关该乐器的历史或使用该乐器的名人的故事,并对该乐器的使用方法进行简单说明,并做适当模仿。比如在讲小堂鼓时,可以将笔拿起做标准的姿势对桌面进行敲击,让学生跟着模仿。由于学生的个性有差异,学习能力也不同,对于反应慢一些、节奏感或者音感差一些的学生,教师应当有足够的耐心,尤其是对于音感差的学生,应当尽量帮助其掌握一些音乐的技巧,而不是责怪跟批评,否则会使学生对音乐产生厌恶心理,而其他同学或多或少也会受到这方面的影响,不利于教学的开展,更不利于学生思维创新能力的培养。班级或学校可以经常举办音乐比赛,以提高学生的热情。这里的比赛没有输赢,只要大家勇于参加,都算是获得成功。学生在参与比赛的过程中会进行自我肯定、相互肯定并获得身心的充实,对学生的合作能力、思维创新能力都是一种提高。四、提高学生的音乐水平科学家曾经做过一项研究,经常听莫扎特的音乐有助于智商的提升;有些研究人员又证实人类在听某些音乐时记忆力或学习效率可以得到提升;而有些音乐用于催眠的效果也是大家有目共睹的。因此提高学生的音乐水平对于学生思维创新能力的培养是很重要的。究竟怎样提升学生的音乐水平,,教师可以在课外多跟学生进行交流,了解学生平时对音乐的感知倾向,然后在每次课堂教学完成后延伸一些音乐的知识,包括国内外各种音乐种类各种曲风,使学生对不同的音乐进行不同的欣赏,这对学生音乐水平的提高有很大帮助。 ,节奏感,和声听觉,旋律感等,而这里我们主要说节奏感。笔者认为,音乐的灵魂来自律动,律动的基础在于节奏,要学好音乐,节奏感必不可少。要培养学生的节奏感,基础是让学生先学会打节拍,可以跟随着音乐循序渐进地联系,对感悟力差一点的学生可以进行课外指导。 ,如简单的进行哼唱,或是通过乐器的简单演奏,哪怕是单个音节的创作,对提高学生的音乐水平也有一定的帮助。五、结言总而言之,在社会快速发展的今天,对人才也有了更高的要求,学生的思维创新能力则尤为突出重要,音乐教师在进行音乐教学的过程中应提高学生的学,以激发其思维创新能力,使其成为被社会需求的未来之才。作者朱赛单位江西省瑞金市金穗学校第二篇小学音乐教学中的创新教育一、在小学音乐教学中实施创新教育的意义当今社会已经进入知识经济时代,随着素质教育的实施,创新教育也成了热点研究的话题。创新教育是教育改革和社会发展的必然要求,也是培养创新型人才的必然发展过程。由此可知,创新教育和传统的应试教育相比,具有自己的鲜明特征,可以促进学生德智体全面发展。小学生由于年