文档介绍：从“孔融让梨”的故事说起……
——关于“实践健康生活”的几点再思考
岳麓区桐梓坡小学谢小卫
一、健康生活之“健康收获”。
桐梓坡小学自2006年以来,一直以《岳麓区青少年健康生活教育实践研究》为蓝本进行有益的探索,诠释着“以人为本、和谐发展的理念。侧重点是:
1、“眼高”“手低”抓“健康”。用“六心”(信心、爱心、诚心、耐心、苦心、细心)来尊重、宽容、鼓励、关爱每一个孩子。
2、以“心理健康”为突破口,齐开良方,探索“三位一体”的培养机制。
( 1)、“心情交流”温馨引导,让孩子的心灵自由放飞。
(2 )、“家长网校”桥梁搭建,为家长的教育拓展支招。
( 3)、“社区资源”有益探索,对学生的成长添加动力。
倾听孩子的心曲
尊重,打开心灵深处的窗口。
二、健康生活之“健康意识”。
第一个故事是《孔融让梨》:孔融4岁时候,已经能背诵许多诗赋,并且懂得礼节。一日,父亲买了一些梨子,挑了一个最大的梨子给孔融,孔融摇摇头,却另挑了一个最小的梨子,说:“我年纪最小,应该吃最小的梨,把那个大梨给哥哥吧。”
第二个故事是《母亲让孩子分蛋糕》:一位母亲,以前经常给儿子分蛋糕,但两个儿子似乎都不太满意,嫌自己的小,抱怨母亲偏心。这次,聪明的母亲制定了一个规则:由大儿子切蛋糕,由小儿子先选择蛋糕。这样一来,大儿子在切蛋糕时就唯恐切得不公平了。
我们就先看看两则故事—
孩子参与的意识,分配者。
程序设计的合理,监督者。
身体健康——身心健康——程序规则
(传授) (传授) (参与)
公平合理的程序让健康意识看得见、摸得着。
三、健康生活之“健康细节”。
一位小学教师在上公开课,梯形教师坐着几百名听课者。学生是临时从附近学校“借”来的,孩子们既紧张又兴奋。要读课文了,孩子们齐刷刷的举起小手。老师随意点了一个胖胖的男孩,这个孩子一开口就把句子念错了。老师柔声提醒他看清楚再念,他居然结巴起来。邻座的一个男生忍不住笑了,举手想替这个同学读,但老师没有应允。老师耐心地鼓励男孩重新来过,胖男孩的额头渗出了汗水,总算把那个句子念顺当了。老师示意他坐下,然后,走到那个发笑的孩子身边,问他:你想评价一下他的阅读吗?那个男孩站起来,伶牙俐齿地说:他急得出了满头大汗,才把一个句子念好了。老师说:应该说,他为了念好一个句子,急得出了满头大汗——请你带个头,我们一起用掌声鼓励他一下,好吗?……
——点评:在我看来,这位非凡的老师给了弱者尊严,给了强者以仁爱,更给了孩子们看世界的眼睛。
细节一:美丽心灵