文档介绍：《〈论语〉选读》复习建议
对目标和要求的表述:
一、教材
二、学科教学指导意见
三、教师用书
一、教材
1、核心目标:
培养正确解读和批判继承传统文化的能力。
2、具体要求:
正确理解课文内容。分清孔子思想的进步方面和保守方面,分清“原生”的孔子和“改装”的孔子。
探究传统文化在现代社会的地位和作用。
提高个人精神品质。孔子十分重视伦理道德建设,重视正确人生态度的培养和高尚人格的塑造,对人生的意义有着执著的不懈的追求。
体会并把握阅读文化论著的基本方法。(结合作者经历、社会现状、文化背景、时代思潮、前人成果、时人和后人的评价、对当代和后世的影响)
进一步培养文言语感,提高文言阅读能力。(成语、熟语、格言)
二、《学科教学指导意见》:
(一)、课程标准关于文化论著选读与专题研讨的教学目标
1、拓宽文化视野和思维空间,思考人生价值,形成自己的思想、行为准则。
2、在整体了解论著内容的基础上, 把握论著的主要观点,了解用以支撑观点的关键材料。
(二)、对于选修课教学和课型的建议
层次
教学内容
价值目标
文字
语言文字的理解和积累
读懂文章,积累知识
文章
章法技巧的分析和鉴赏
学习章法,培养能力
文化
文化传统的评析和传承
传承文化,提升思想
语录和对话仅仅是古代文章格式的萌芽,所以重点是语言文字和文化内涵。
中学选修课不同于大学中文系的古代文学选修课,不追求系统和深度,也不同于必修课,不必过于讲究字字落实,句句翻译。
语言文字的理解和文化内涵的探究要兼顾。前者是基础,后者是结果。
无论采用什么课型,都必须达到“教学要求”中的“基本要求”。
(三)、对课程评价的建议
主要评价学生对论著内容的理解和观点的把握。
三、教师用书:
教学目标和教学建议
核心教学目标是提高学生文化论著的研读能力。包括对原始文本的阅读理解能力、对作者思想观点的分析批判能力和联系实际阐释解决现实问题的能力。围绕学生文化论著的研读能力做文章,避免变成思想文化史的专门课程;以文本语言的正确解读为基础,避免离开文本孤立地研讨论著的思想内容。
运用联系和比较的方法。《论语》语言简略,材料零散,缺乏系统性。因此,不论是语言理解还是内容探究,都需要对相关材料进行系联和整理,加以印证和比较:一是内部相关材料的系联。二是同其他文献中有关材料的系联。
教材内容:
政治主张及实践(1——4课)
一、为政以德(孔子的德政主张)
二、克己复礼(孔子的礼治主张)
三、待贾而沽(积极入世的态度)
四、知其不可而为之(坚忍不拔的奋
斗精神)