文档介绍：《小宝宝睡着了》教案摘自:《雅风音乐教学网》案例背景说明:在实际教学中我们可以发现低段的小孩子很喜欢上音乐课,他们很乐意在老师设置的音乐情境中愉快地学****愉快地成长。到了中段、甚至高段,许多老师认为学生不喜欢上音乐课了。其实不然,只要你多用点心,在教学设计时多从他们的学****角度出发,改变以往旧的教学模式,吸引他们,引导他们,他们同样喜欢在玩中学****同样会喜欢音乐,因为他们毕竟还是孩子。第六册人音版教材第二课《大雁歌》中有一个知识点:连音和跳音的区别,并能在歌曲中准确运用。以下是我在教学中的一个片段设计,收到了意想不到的理想效果。案例片段:1、引:用竖笛吹奏《小宝宝睡着了》,再次感受三拍子摇荡的感觉及那种安静的情绪。2、师:“小宝宝听着悦耳的笛声快要睡着了,你们能帮她早早进入梦乡吗?”教师用手指五线谱带着学生哼唱,熟悉旋律,并启发学生唱得连贯、温柔,这样才能让小宝宝睡着。1/31-2︱3--︱3-4︱5--︱5-6︱5-4︱3-2︱1--‖3、引出并体验跳音和连音师:“正当宝宝快要睡着时,窗外响起了轻微的声音,会是什么声音呢?”学生:讨论,发挥想象力。答:“传来了风声”、“还有雨声”、“小老鼠在偷米”、“小猫的叫声”、“姐姐走路声”……师:给学生分组----一组用刚才的旋律哼唱hu,表现风声引导学生唱得连贯、抒情;另一组也用刚才的旋律唱小雨声,引导他们把雨声唱得轻巧、有弹性。然后教师指挥学生进行合唱(如:风声和雨声;小猫的叫声和老鼠的叫声等),提醒两种声音不能把宝宝给吵醒。最后提问:第一声部的旋律中加了什么音乐记号后,旋律变得那么抒情、那么连贯?----“加了连线”第二声部的旋律加了什么音乐记号,旋律变得轻巧、有弹性了?----“加了跳音记号”[案例评析]:在刚才这个教学步骤中,教师精心设置了情境,改变了以往沉闷的教学方法----音乐知识的讲解,让学生在学****中