文档介绍：第六章青少年品德心理
一、填空题
,在我国又称为德性或品行、操行等等。
 
2.“四因素论”将品德的心理成分划分为道德认识、道德情感、道德意志和四个成分。
 
、道德规范及其的认识。
 
: 、、、等方面。
 
,它能使人悔过自新,保持良好的行为。
 
。
 
、、三个阶段。
 
。
 
,品德的四种心理成分是处在一个、统一体中。
 
,皮亚杰、柯尔伯格的品德发展和班杜拉的是最具代表的两种理论。
 
:从到的过程,并将这一过程划分为、、、公正阶段等四个阶段。
 
,道德教育的目标就是使儿童达到,使他们认识到道德规范是相互尊重和的基础上制定的。
 
,并创立了不断完善的。
 
,并随着个体的成熟而发展,这就从根本上改变了认为品德仅仅是社会进行道德结果的传统观点。
 
。
 
16. 理论最初是由美国的心理学家班杜拉在20世纪60年代提出的。
 
。它们是、、
、量变与质变及个体差异。
 
,主要依赖于的掌握、的确立和的发展三个维度。
 
,并内化为自己的,成为进行道德评价和指导自己言行的标准。
 
。
 
、理想和理想等三种水平。
 
,主要有三类: 、和的道德情感。
 
。
 
,通常都是在道德动机的驱使下,将某些必要的行为和构成一定行为模式。这些行为模式被称之为。
 
25. 是品德的表层心理结构,是实现道德动机的手段。
 
,从某种意义上来说,就是达到、的过程。这就需要道德意志将道德动机与有机的结合过程。
 
。这个转化过程大体可以划分为、与三个阶段。
 
、概括性和。
 
,但关键在教育者对青少年的和教育机智。
 
二、单项选择题
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“什么是讲道德”这一问题时,只能答“不打架不骂人”等而不能作出概括的回答,这种道德概念称为。