文档介绍：第四章小学教师与学生
第一节教师
一、教师职业的产生与发展
(一)教师的概念
广义的教师指凡能增进他人的知识技能,影响他人的思想品德及身体、心理的发展的人。
狭义的教师指社会的专职教育者。是以“引导”、“促进”、“规范”他人发展为职业的人。
(二)教师职业的产生与发展
1、教师职业的萌芽与形成阶段
这一阶段教师职业的特点是:“长者即师”、“能者即师”、“官师合一”、“学师合一”。
2、教师职业的产生与发展
1681年法国天主教徒拉萨尔首创师资训练学校,标志着师范教育的诞生。
1694年德国哥达在世界上兴办第一所师范学校。
1879年盛宣怀在其创办的南洋公学中首设“师范院”,1902年张謇创办了通州师范学校。
3、教师职业的专业化阶段
教师的专业化的内涵:
专业理想的建立、专业知识的拓展、专业能力的发展、专业自我的形成。
必要性:
自我实现的需要,不断深化的教育教学课程改革的要求,终身教育时代的客观要求。
过程:
1966年联合国教科文组织和国际劳工组织提出《关于教师地位的建议》,“应把教育工作视为专门的职业,这种职业要求教师经过严格地、持续地学习,获得并保持专门的知识和特别的技术。
1996年,联合国教科文组织召开的第45届国际教育大会提出,“在提高教师地位的整体政策中,专业化是最有前途的中长期策略”
我国1993年10月颁布的《中华人民共和国教师法》把教师界定为“履行教育教学职责的专业人员
如何实施:
完善教师资格证书制度是基础环节
加强教师培训是客观要求
发展性教师评价是保障机制
教育行动研究是有效途径
二、教师的作用与地位
(一)教师的作用
1、教师对社会的作用:教师是人类文化知识的传递者,是人类智慧的使者。
从纵向方面来分析。教师对人类社会的延续和发展起着承上启下的桥梁作用
从横向方面来分析。教师对人类社会文明起到普及、推广和传播作用
2、教师对学生个体的作用:教师是人类灵魂的工程师,对青少年一代的健康发展起着关键作用。( “传道、授业、解惑”)
教师要通过传授人类已有的知识经验不断开启学生心智。
教师通过激发学生的社会责任感,培养他们良好的思想道德品质。
教师能有效地帮助学生解决成长过程中的各种矛盾和问题。
奇对妙联赞教师
和马牛羊鸡犬豕做朋友;
对稻梁菽麦黍稷下功夫。
捧着一颗心来;不带半根草去。
润物无声谢良师难忘四季校园多雨露
凌云有志勉益友莫愁八方前路少人梯。
一颗赤心两鬓白发,三十年殚精竭虑,送走青春无数岁月;
百株粉笔千颗银烛,亿万字忘食废寝,迎来桃李满园芬芳。
指数函数,对数函数,三角函数,数数含辛茹苦;
平行直线,交叉直线,异面直线,线线意切情深。
量杯量筒怎能量老师情意;
曲尺直尺何可测先生胸怀。
一支粉笔两袖清风,三尺讲台四季晴雨,加上五脏六腑七嘴八舌九思十想,教必有方,滴滴汗水诚滋桃李满天下;
十卷诗赋九章勾股,八索文思七纬地理,连同六艺五经四书三字两雅一心,诲人不倦,点点心血勤育英才泽神州。
(二)教师的地位
教师是太阳底下最光辉的职业
教师是人类灵魂的工程师
天、地、君、亲、师
1、讨论:你心中的现在的教师地位如何?你是以什么为评判标准的?
(衡量人的社会地位有四个参照点: “权”、“钱”、“知识”和“人格”。)