文档介绍：(2),通过计算,观察,分析,讨论,;被开方数与立方根的小数点移动规律蒂教学难点蒁理解公式蚈教学过程设计蚆教学程序及教学内容袁师生行为膁设计意图蒆一、:立方根;开立方;立方根的特征;:,,蒇,.膆通过计算,你发现了什么?羄二、探究新知蒈㈠、探究公式:,,则=____;=??莆得到:(是任意数).莃即:㈡、用计算器计算求一个数的立方根教师提出问题,引导学生回忆,,并观察,尝试叙述发现的规律教师给出问题,学生观察、思考、分析教师引导学生理解很多有理数的立方根是无限不循环小数,并演示用计算器求立方根的按键顺序,,并观察,以小组为单位进行讨论,教师参与到学生的讨论中去,让尝试总结,教师完善总结教师引导学生尝试分析解题思路,尝试求解,教师给以适当提示和肯定,之后师生一起总结解题方法教师布置课堂限时训练,检测教学效果,之后师生订正答案,并根据解题情况进行针对性的评析复****巩固学过的饿立方根知识,,,培养学生的合作意识和总结归纳的能力在教学中学生在解决问题中表现出的不同水平,让学生交流各自解决问题的策略,不断获得解决问题的经验,提高思维水平检测本节课的教学效果,及时反馈学生谈本节课学到的知识以及解题体会衿实际上,同平方根一样,,,等都是无限不循环小数,为了需要,,如果某个数的立方正好等于这个数(整数或分数都可以),那么计算器上显示的就是准确值;㈢、:虿;;;;.:袄;;;;.:你发现了什么规律?莀得到:被开方数的小数点向左(或右)移动三位,它的立方根的小数点就相应的向左(或右)㈣、例题讲解芆求下列各式中的值:膁(1)3=;(2)(-4)3+64=0教师组织学生回顾本节知识,学生谈个人收获,:本题实际上是解方程问题,(1)因为3