文档介绍：膈《中彩那天》教学反思蚈大阳中心校马丽杰膅《中彩那天》是一篇故事性很强的文章,文章要教育学生做一个诚实守信的人。我教学的是第二课时,重点学****课文的3——10自然段,了解父亲所面临的道德难题,体会父亲在还车与留车之间的矛盾,感悟父亲在还车之举中表现出的高尚品质。在教学中,我主要注重让学生在朗读中感悟文本,在想象中拓展文本。肁一、抓住人物的神态、动作体会人物特点,为探索文本内涵铺垫膈课的一开始,我便让学生根据上节课的学****提出自己内心的疑问,小组内展开学****画出描写父亲神态和动作的句子。学生汇报完毕,我立刻出示文中插图。从图片中同学们都看到了父亲神情的严肃,“我”的兴奋,父亲的严肃,这是十分强烈的反差和对比。在这种强烈的对比之下,感受父亲内心的矛盾。并抓住父亲的动作“赶”体会父亲为难的同时还体会到文中的我那种委屈、沮丧的心里,并带着这样的感受去反复研读。聿在接下来汇报父亲所面临的道德难题时,我主要引导学生从留车理由和还车理由两个方面入手,自然引出矛盾并不断激化矛盾冲突,使学生置身于这种矛盾冲突中,切实体会父亲的为难,在矛盾中感悟父亲的高尚品质。因为矛盾故事才显得跌宕起伏;因为矛盾才显得父亲品质高尚;因为矛盾,学生才学得更加投入。袇二、发挥想象,拓展延伸,深化文本解读膄阅读本篇文章,我们不难感受到父亲在中奖时的为难,这在父亲严肃的神情、细微的动作中都可以解读到。那么父亲曾经都有过怎样矛盾的想法呢?这在文章中只字未提。而要切实感受父亲的为难我们就必须走进父亲的内心。这就给了学生一个想像的空间。因此我在课堂中安排了这样的一个小练笔:当父亲给库伯打电话时,库伯会说些什么?目的在于从另一个侧面衬托出父亲的诚实,延伸文本。芈三、不足及反思芅纵观整堂课,其实还有不少地方值得商榷和改进。整堂课下来,学生到底收获了什么?这是我一直思考的。如果说是懂得了做人的道理,那显然是大而空的。语文有其明显的学科特点,我们的语文课除了要彰显文本的人文性,更不能忽略其工具性的特点,而在执教本课时,就语文其工具的特点我并没有发挥好。学生的语言表达能力,小组内的协调能力都还存在问题,真正带学生走进文本,让学生以自己实际的体验,