文档介绍：第二讲专家教师-新手教师比较
华东师范大学心理学系
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本讲纲要
专长研究
专家教师-新手教师的多维度比较
专家教师的特征
基于知识对教学专长的解析
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何谓专长?
专家在各自领域具有的胜人一筹的杰出能力,就是专长。
但是,专长的本质(即杰出能力的本质)是什么?专长是如何获得的?这两个问题至目前为止尚未得到彻底解决。
Ericsson(1994) 评论认为:“许多对创造体验的报告,甚至是科学家们在自己的成就被社会认可多年之后写就的传记,或因未经证实的轶事,或因偏见,使许多有关天才的证据及不可预见的创造变得经不起科学的分析”。
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专长从何而来?
对神童、白痴天才的再分析发现,神童与白痴天才的能力不是与生俱来的。
以天赋能力预测未来成就是不成功的。
以智力预测未来成就是不成功的。
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4
来自神童研究的证据
神童
遗传
环境
父母教养
训练
证据:音乐神童(Takeuchi & Hulse,1993) ;国际象棋神童等(Feldman,1986) ;父母早期教育的作用(Ericsson,1993 )等。
5
来自白痴天才研究的证据
白痴天才
低智力
天赋使然
遗传作用
突然表现
过人能力
习得的策略
父母的支持
证据:计算白痴天才(Ericsson & Faivre,1988);音乐白痴天才(Chaness,1988)等。
6
天赋能力无法预测未来成就
天赋能力
动作协调
未来成就
证据:打字专家忆。
知觉辨认
记忆广度
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智力无法预测未来成就
智力
未来成就
结论:智力无法决定个体在某领域未来的成就。
智力与职业成就的相关很低,解释4%的变量。
随经验年限增加,智力对成就的预测度下降。
智力测验无法将某领域的专家和新手区分开来。
证据
8
专家-新手比较研究范型是一种有效的研究路径。
外在行为
认知过程
问题解决
动作技能
……
多维度比较
揭示差异
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……
分析
归纳专家的优势或特征
如何揭密专长?
9
筛选出某一领域的专家与新手
(1)社会身份
(2)他人评定
(3)经验年限
(4)操作绩效
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