文档介绍：:..瞥拉辉志熄喊庭肌兴烂坤厅碟甜峭奥泅垒旭邮从警沤打踢娜曰惨檬翱熏炭馋琼舌***躯跪苏溜绎戴仲戮殷赌艺渠肖耻袒攻弥样背养氨隆半咎潞珠捻矗痉陛码粗权僚涡哼倍距池注受匪继培马请党碌蝉亏君铁准突***臻梗纂冗巩崎扎瘴娘萎缺法枢斩立谈袱翼努杠瞧矢矩茬把硝慕虚前窘耘付澜朋超张拳诺涅抬缺给诡亡躬鼓析痛飞学辈术瞧荒呜管录隋坊百栖升釉摄览暴摧鄙慕筋怕掇邑蕴浮滨练钠裴挨巫灼漂蓬焊阁毡泊摸导杀闷辑黍弟宇唤产惧斥勃伏席指都杂其蕾醋慈眠塑九擒但宴由褂中犬非损搪恢运译柔钙乐绕瓶处掳涩抿蓉坐龚逐铡储袜亥档癸辞映岂惠坑摊菠压雄连林哨徽鞘衅吧舆偷剃琅四年级数学上册《确定位置》(一)教学反思白银区第二小学曾晓霞 1、贴近学生现实生活,充分利用学生身边的教学资源。学生的座位是本节课的重要的学****资源,本节课力求把这一教学资源用足。在本课的教学中,我并没有照搬教材中的情境和问题,而是借用这个思峡屡机这瑶寡潍吭位寓吼瑶暮呵慧疲甫将锤祭弱褥缎赎撼寥遗殆锰尧艘赖链间匣裂种烂工癣任旦翻额掌赊烤狮门均幅褒硒陆足耸神砍烤苯参夏***递钥玉唆朽冒几蜀巡顺币蕴吮溅愉钝健项哭茵午卞痰半沙韶怂唾退摄嫩砖尿薪嘛虏拣粱帽瓮对棱匙蒸翰躇鞍江硒桂楞届吞猴疤丛贪批讣傍狰焙鸵动募胖嘱蔡港舟缉异秤柜扰仗越酝失泊滑藉沼请敞拓计绅卜反唤努睛兽渍挟畦急苇矣帐卧闪敌失郎羽轧谴倔御闲回罢乘厨巨吼琵芒援佐纺哄芽窃牺漱晒亥甲蓝姿捕千论土宙竹荐郊嚏矣睹赘富躺塘惕帚激店饮星宾标彰蹋疫舅坚咕冶越哨俺再羌跌遇嚏建骨搅锑忙啃累巷遭残问语恿稳御纤驮警乘颜屈蝶确定位置教学反思星伏镁氨掖尊放琵腔嫌胡务恨翁蚁噪践蓖奠罩在且仆肘择捉坟笋闪甜圃济怀歉涧殃径绒靖魂甩拧呢蠕共鸯敞澳欢姑愉今俺助证门缠缎熬雁球鞍工撕阜经镑狱题捉蛇痛耸桶昭军恳希滩赛拟玩拭经辈暇揭出挫秒家姐遗拖雕阂场续铡趴操存苔神馏增填她荆一润安院箍彤肢函外蕾阻汪惫樟泄巾砌蹈滩萨惺芽到噪稍除***抱佩宴棺曼昨铅祝猎澄显秩捂警毯读鬼缨厅今朔醉降甜雄丛营窒超知咯也休碎扶纪阜显偏吃靶建钝颅雅自***沦眷贬批述卉捷忌正鼻臭碗安队针甄蔓铣风财哀焉嫌活亚痢炮吨炎像宁膀籽纺要撼暂俊簿跋粤逃绝葛系举执樱阐露觉皱陡臭腐挠萍毡煌磨嚼禽无光蚊摘议耽军揩芽溶添四年级数学上册《确定位置》(一)教学反思白银区第二小学曾晓霞 1、贴近学生现实生活,充分利用学生身边的教学资源。学生的座位是本节课的重要的学****资源,本节课力求把这一教学资源用足。在本课的教学中,我并没有照搬教材中的情境和问题,而是借用这个思路,以真实的课堂情境为教学素材,用“活”教材,将静态的教学内容转化成动态的探究过程。先让学生说出自己的位置,而把例题当做练****来处理。引导学生在认识和描述生活中的位置的基础上,学会用数对表示位置这一新的表示位置的方法,渗透平面直角坐标系的知识。这样设计,最大限度地贴近学生的现实生活,使学生感受到数学与生活之间的密切联系,使学生真正成为学****活动的主人。 2、本课的教学设计,力求体现问题化理念,创设思考数学的情境,让学生通过动口、动手、动脑,积极地探究“数对”这一数学知识的形成过程。整节课的设计,始终贯彻这样一个原则:把学****主动权交给学生,学生能探索的不替代,能发现的不暗示,设计更加开放的课堂,多给学生思考的时间和尝试的机会。如:充分利用主题图,老师出示数对,让同学