文档介绍：肆《学会宽容》教学设计膅老湖镇中学    张红玉    2011年8月6日18:49螃肖辉于11-8-717:03推荐张老师的教学设计环节全面体现了学为主体的原则。芈林家武于11-8-800:24推荐《学会宽容》教学设计虽不够详细,但可看出张老师是下了一番功夫的,采用的情境体验教学法也很不错,特别是张老师对课堂的提升小结很值得学习。需要提醒的是:张老师对三维教学目标的认识还存在误区,希望能进一步的学习。薇                                《学会宽容》教学设计蚃教学目标:薂1、知识目标:知道宽容的内涵,认识宽容在建立和谐人际关系中的重要作用;学习如何做到宽容。莈2、能力目标:学会宽容他人,自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀,培养宽容精神,学会避免和化解误解与纠纷的技巧,营造和谐的人际关系。羈3、情感、态度与价值观:认识宽容在人际关系中的重要性,克服“以自我为中心”的心态和行为方式,努力把自己培养成为一个能设身处地为他人着想,懂得理解与宽容的人。懂得尊重他人,为他人着想,有宽以待人的胸怀,能将心比心,体谅他人,检讨自我,化解矛盾。莅教学重点:1、宽容的内涵和体会宽容的作用。莁 2、怎样培养宽容的精神,芀教学难点:把握宽容有度,恰当运用宽容。膁教学方法:情景教学法、谈话法、讨论法蚅 膆教学设计:莀 1、出示“弥勒佛”图片:提问:弥乐佛最大的特征是什么呢?在学生回答基础上展示一副对联:“大肚能容容天下难容之事,笑口常开笑天下可笑之 人”,横批为“我心宽容”(可让学生回答)。(引出课题)芈2、听宽容故事:《七尺巷的故事》和《周总理佚事》莆①思考:张英家人与邻居间为什么能化干戈为玉帛?羅②听了这些故事,你能用自己的话说说什么是宽容吗?莀(激发学习兴趣,使学生能较为感性地认识到什么是宽容,以及认识宽容在建立和谐人际关系中的重要作用)蚈3、拆字游戏。(理解宽容的内涵)肈4、宽容度自测活动,并出示评分标准。蚃(让学生学会正确认识自己把握情绪并学会如何培养宽容精神。)蒀5、“明辨是非”活动。提问:上述行为是宽容行为吗?从中你能得出什么结论?聿(通过具体事例辨析,使学生进一步认识到:宽容不等于纵容,宽容是有原则性的。使学生学会把握宽容的度,恰当运用宽容。)蒆6、宽容行动。(让学生在生活实际的情景活动中感悟,在感悟中成长,唤起学生内在的情感,内化为行动,学会以宽容的心态待人待事,自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀,培养宽容精神,学会避免和化解误解与纠纷的技巧,营造和谐的人际关系。)蒂7、总结升华 薀   同学们,宽容是一种智慧,是一种修养,是一种品质,更是一种美德。做人要宽容,更要学会宽容。在生活中,我们难免会与别人发生摩擦,当别人不小心踩到你,你应该摆摆手,说声没关系;当别人弄坏了你的东西,向你道歉时,你也应该宽容地付之一笑。学会宽容吧!做人如果能够宽容一点,那么我们的生活便会变得更加和谐美好! 蒀 芈课后反思:蒅本课例设计的较为合理,课堂上同学们积极参与,热情很高。达到了预期的目的。但教师所选的事例可能离同学们较远,有些学生理解有些困难,心理体验可能很不相同,这要求我在以后的教学中,要从本班实际出发,设计出适合自己学生的课。达到更好的教学效果。 蚀 薇小结:土地有了宽容,拥有了收获;大海宽容了江河,拥有了浩瀚;天空宽容了彩霞,拥有了美丽;人生宽容了遗憾,拥有了未来。同学们,让我们都拥有一颗宽容的心,让世界变得更美好。蚆“三维”目标融合在教师精心的教学设计中实现芄肥城市查庄矿学校    张宝宏    2011年7月30日14:43蝿陈丰于11-7-3015:41推荐您的教学设计围绕着小军的一次消费经历展开,用这根主线将教材中涉及的知识以生活场景的形式呈现在学生面前,较有吸引力,三维目标有机融为一体,体现了不同层次的要求。羈耿帅于11-7-3016:22推荐张老师把三维目标的确立放在了具体的课例中,说明您真正理解了专家所讲的精神实质,也说明您在教学中是个有心之人。如果在理论层面上,再进行深度解析,将对文章的内涵有进一步的提升。莈 肃         “三维”目标融合在教师精心的教学设计中实现肃从整体上把握“三维教学目标”,实现“三维教学目标”的有效整合,要以知识为载体,以过程和能力发展为主线,把情感、态度与价值观贯穿始终,挥思想品德课的德育功能,教师必须立足新课程,积极发挥主观能动性和创造性,努力提高自身的教育教学能力,不断创新教学形式。荿下面我以《维护消费者权益》教学设计为例,谈谈三者的有效统一。依据课程标准的相应部分是“我与他人的关系”之“权利与义务”。结合现实生活中,侵害消费者权益的事情时有发生,受到不应有的损失。八年级学生对自己权益受到侵害时,维权意识较模糊,对如何维权途径知之甚少,特别是遭侵权后与商家协商不成就束手