文档介绍：华东师范大学职业教育与成人教育研究所所长
石伟平博士、教授、博士生导师
天津
当前我国职业教育发展中的
难题、课题与话题
面临的两难问题
值得探讨的课题
令人担忧的话题
第一部分:当前我国职业教育发展中的难题
一、生源不足的现状与中职扩招任务完成
就全国来讲,2007年高中阶段入学学生量已经进入了低谷,而且人口统计显示,这种低入学状况将要持续3年。
这一趋势对中等职业教育的扩容政策提出了挑战。教育部提出要扩展中等职业教育规模,连续两年各扩招了100万人,2007年又扩招了50万,2008年还要扩招!
暂且不说这种扩容政策考虑的是市场需求、政府需求,还是老百姓的需求,但就生源减少现实就可能让该政策的可行性大打折扣。
对策思考:“中职”学校要生源多元,向功能多元化的方向发展。
为了度过“生源锐减”的“三年自然灾害”,职业学校要实现生源多元,
在继续招收初中毕业生的同时,还要积极开展农民工培训、企业职工的职后培训、“高考落榜生”的就业培训、失业人员的再就业培训、社区的成人教育。
使“中职”学校功能多元化:就业、升学、社会服务“三位一体”;服务于学生、服务于行业、服务于社会;真正做到“双证融通”,“中高职衔接”,“职前、职后一体”。
二、高中阶段普职比例的政府硬性规定与市场机制下学生、家长自主选择
家长的社会心态
在经济、文化、教育发达地区,大多数家长希望孩子在高中毕业后上大学,“二本”、“三本”进不了,至少在就业前上个“高职”;
即便学业成绩不理想的学生家长,大多也没有让孩子在18岁就进入劳动力市场的打算。
这些地区高等教育发达、“高职”门槛不高的状况进一步助长了家长的这种社会心态。
这样,就业导向的“中职”自然成为学生家长的“最后选择”。
对策思考:
政府——“政策导向”
——构建真正通畅的职业技术教育“立交桥”
——高职、高专主要面向职业学校招生
——高职、高专招生考试单独命题(重技能)
——劳动部门严格执行“劳动准入制度”
学校——加强“生涯教育与指导”(初中)
——让学生认识自我,自己的职业倾向
——让其认识到:适合自己的教育才是最好的教育
三、政府的“就业导向”与学生的“升学需求”
职业教育不仅仅是“就业教育”
“升学需求”是一种合理的需求
职业学校应该具有“就业、升学”两大功能
但应以“就业教育”为主,“升学准备”为副
这个“升学”应该强调“职业技能优先”而非文化基础优先,与高职的“高技能人才”培养目标相匹配
四、学生文化基础更差与职校文化课功能的重新定位
观点一:为学生更好的生涯发展,必须加强文化基础
观点二:为学生将来多次就业,必须加强文化基础
我的观点:强调某一阶段职业教育的有限目标与主要目标
——科学的发展观:首先是为学生的第一次就业作准备,其次才去兼顾学生多次就业的需求
我的观点:应强化职校文化课的服务功能
——服务于学生的专业学习(分层教学)
——服务于学生的生涯发展(注册入学实施前,只能是应试教育)
目前要解决的难点:如何使学生
--“学有兴趣”
--“学有乐趣”
--“学有成效”