文档介绍：理解生命珍爱人生
第十章
傍晚我在海边散步,
看到一个七八岁的男孩正在捡
海浪抛到沙滩上的一个一个的海贝,
并将每一个海贝都送回到海里。
我抬头望去—沙滩上还有数不清的海贝。
我问他:“沙滩上这么多的海贝,
你怎么能把它们都送回去呢?
他们在哪谁也不在乎呀!”
男孩拾起一个海贝把它送还到了海里,
说:“这个海贝,他在乎!” ,
然后又拾起一个,送还到海里,
说:“这个海贝,他也在乎!”
我望着他的背影,看到了许多海贝的微笑……
虽然海贝不通人性,也不懂回报,
但在生命的世界里,那同样是上千条鲜活的生灵。
别人或许不在乎,但它是永远存在着的、感动着的……
本章内容
一、生命与死亡教育 对大学生成长发展的意义
二、生命与死亡
三、大学生对生命与死亡的心理误区
四、理解生命感受生命珍爱生命
一、生命与死亡教育 对大学生成长发展的意义
建立正确的人生发展观
规划自我提高生命质量
开发潜能实现人生价值
预防自杀保护生命
二、生命与死亡
生命和生命的意义
死亡和死亡的价值
让生命与死亡唤醒我们
什么是生命
生命的结构
生命的特点
生命的意义
生命
主要包括:新陈代谢、生长、发育、遗传、变异、感应、运动等。生长和发育是生命的基本过程,而新陈代谢则是生命的最基本的过程,是其他一切生命现象的基础。
生命的结构
人生命由三个因素构成,
即形体、心理(精神)和社会性。
例如:
—墨子说:“生,刑(形)与知处也。”
意即生命乃形体与心理的合一:只有形体,没有精神,不能构成生命,反之亦然。
—荀子云:“水火有气而无生,草木有生而无知,禽兽有知而无义;人有气、有生、有知亦且有义,故最为天下贵也。”
意思是说,无机物(水火)是没有生命的,发展到植物才有生命,但没有心理;发展到动物才有心理,但没有社会性的“义”;只有人具备气、生、知、义,亦即形体、心理与社会性的统一。
生命的特点
从胚胎起,生命便一直生长、发育,以迄衰亡。它绝不会“倒行逆施”,养老还童也决非现实。
生命,对任何人来说都只有一次。世间常说,“人死不得复生”,便道出了这个真理。
生命为个体所私有,相互不得交换,彼此不可替代。