文档介绍：改革新思路,探索德育教育新观念张辉(湖北省宜城市小河镇小学441400)一、 做学生学****活动的合作者由于学校是育人的专门场所,是传播知识、生产知识的部门,在知识不断更新的时代,教师不仅要有扎实的学科专业知识,还要注意吸取来自各方面的新知识,拓展文化底蕴,了解教育要求,更多地反思自己的教育行为,不断改进和完善,在观念更新和教育行为的改变上超前于学牛的发展。教师要置身到学****活动中,通过问题的诊断、研究和解决来指导学牛,提高学生自我觉察水平,促进学牛自我学****激发学生的学****欲望和成就感,促进学生成长速度。建构平等的、民主的师牛关系是课程改革的一项重要任务。教师是参与者,是平等中的首席,他应成为学生中的一员。教师是合作者,师生的合作过程应是愉快的,应是对学牛一种启发,一种牛活智慧的顿悟过程。因此,二、 做德育课程的开发者实际上,教师是课程的最直接的实施者,教师最了解学生的兴趣、能力与家庭背景,教师应是教学内容的决定者。教师在课程实施中对课程内容进行自己的理解基础上,基于不同的价值取向,不同的学校条件,教师自身不同的综合教育背景,以及学牛的个体差异,对课程内容进行调适、设计、整合。从这个层面来讲,课程内容己经赋予了不同的意义,教师已成了真正意义的课程内容的创造者。新课程改革的基木理念就是要充分地尊重与发挥教师的主体性、主观能动性以及创造能力,让课程最大可能的接近学牛的牛活,能满足学生的真实心理需要。教师要走出传统被动的课程忠实执行者的误区,最大限度地发挥自己的潜在的创造能力。三、 做孩子道德成长的同路人首先,教师要树立新的德育观和学牛观,教师不再是一个道德先知者、道德完美者,教师和学生在人格上是平等的,两者只是站在不同的起跑线上共同学****共同发展。相比较而言,学生是最具生命力的一代,他们接受新生事物的能力较强,有强烈的主体意识、平等意识,有比***更强的道德意识和道德观念,这是我们不能漠视的。因此,教师应树立与孩子一同道德成长的观念,不仅要以身作则,更要在学****和实践中反思,在教学相长中提高自己的道德水平,和孩子一起感受生活中的道德问题、体验道德感情、发展道德行为,成为孩子道德成长道路上的同路人。四、 做道德的学****者对自己角色定位的转变,教师必须改变自己的德育观和学生观。教师不能再以一个道德先知者、道德完善者出现在学生面前。事实上,教师和学生在人格上是平等的,他们只是站在不同的起跑线上共同的学****共同发展。学生是最具生命力的一代,他们乐于接受新生事物,有强烈的主体意识、平等意识,他们有比***更强的道德意识,有一些新的道德观念,这些观念我们是不能漠视的、小看的。传统的作为社会代表者、真理代言人的教师角色,在信息化迅猛发展的时代中要做到这一点其实是不容易的。我们因此可以提出这样的问题:教师真的能代表真理吗?难道教师就肯定是道德的化身吗?实际上,一个纯真幼稚的儿童就真的不能判断真伪而一味的犯错?一个道德知识丰富的、道德判断能力很强的教师就一定能保证有正确的道德行为吗?因此,教师应该由道德权威者转变为道德学****者的角色。五、 争做学生的榜样每一位教师都要树立“人人都是德育工作者”的观念,增强德育工作的责任感、紧迫感和使命感。教师