文档介绍：去年的树教学反思篇一: 《去年的树》是人教版语文实验教材第7册的课文。文章讲述了这样一个故事:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时,鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了,友情还在,诺言还在,于是,它心里充满了忧伤和惆怅,面对着由朋友的生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌。这篇童话主要通过对话展开故事的情节,推动故事的发展。全文一共有四次对话。课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。告诉我们做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。在设计本课时,我充分体现了“以生为本,自主发展”的教学思想,深化“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中,学生通过自读感悟、角色对话、演读体验、拓展想象等过程,感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美;从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。新课标提出“语文是工具性和人文性的统一”。就我的理解,有的课文偏重于工具性,有的偏重于人文性。因此,我觉得语文老师要把握好侧重点。而《去年的树》则是侧重于人文性的课文。因此,为了体现这一点,我运用了动画《去年的树》,目的是让学生深深体会诚信,友情。在课堂中我试图把学生带入文本,带入作者的心灵。因此,我把指导学生朗读作为重点,让学生带着忧伤,带着对大树的同情深深的去体会,去感悟。因为方法到位,大胆放手,课堂基本达到了自己想要的那种境界。“珍视学生独特的感受。”在最后3个自然段的学习中,我提出问题:小鸟深情地注视着油灯的火苗,然后为火苗唱起了去年的那支歌。那是什么歌,你能知道吗? 有的学生说:“大树啊,大树,我们是好朋友。你离不开我,我离不开你,我们之间的友谊天长地久。”有的学生唱:“朋友一生一起走,那些日子不再有。一句话一辈子,一生情一杯酒。朋友不曾孤单过,一声朋友你会懂。还有伤还有痛,还要走还有我。”……同学们畅所欲言,有的说,有的唱,课堂气氛达到了高潮。上完课,我觉得学生感受很多,收获很多。“以学生为主体”,引导学生对文本的深层感悟,还将是我继续努力的课题。篇二: 9月18日上午第四节,我在八十中上了一节汇报课,是四年级上册第11课《去年的树》。从我定完课到今天正式站在八十中的礼堂上经历了整整一周的时间。对我来说,这是灰暗的一周、痛苦的一周,同时也是令我感动的一周、令我欣喜的一周,也是我收获颇丰的一周。从去年讲课时的毫无头绪、紧张的不得了到现在的比较从容,学校领导和组内的老师给了我太多的帮助!马校长、毛校长、关校长、王主任和组内的龚老师、黄老师、马晓,他们不厌其烦、一次次地听我的课,给我鼓励和安慰,给我肯定和建议,让我一次次在沮丧的边缘重拾信心! 借此博文,特向马校长、毛校长、关校长、王主任、龚老师、黄老师、马晓表示深深的感谢! 我讲的这篇课文《去年的树》这是一篇语言平淡、感情真挚的童话。文章主要写一棵树和鸟儿的友情。鸟儿和树约定:明年春天,还回来唱歌给树听,可是第二年春天,鸟儿回来,却发现树不见了。鸟儿到处寻找树,最后在一盏煤油灯旁找到了由树的身躯点燃的灯火。于是鸟儿又对着灯火唱起了去年的歌。经过领导和我们四年级组全体老师的商量决定,把这节课的主题定为友谊与承诺。在今天正式上课前,我已经在本年级的其他3个