文档介绍：幼儿园课程章幼儿园课程概述节对课程的理解第一节对课程的理解本节的学习目标:;;;。问题讨论:什么是课程?拉尔夫·泰勒(RalphTyler)。他是美国著名教育学家、课程理论专家、评价理论专家。他是现代课程理论的重要奠基者,是科学化课程开发理论的集大成者。由于对课程理论的卓越贡献,泰勒被美誉为“现代课程理论之父”。他在1949年出版的《课程与教学的基本原理》被誉为“现代课程理论的圣经”。“泰勒原理”被公认为课程开发原理最完美、最简洁、最清楚的阐述,达到了科学化课程开发理论发展的新的历史阶段。标志着课程作为一门独立的学科。课程有一个漫长的过去,却只有一个短暂的历史第一节课程概述一、课程的涵义(一)课程的词源:案例:课程设计对比(补) 这种课程本质观认为,课程就是学校或其他的教育机构的教育者为实现教育教学目标而设立的,供学生学习的各门具体的学科。强调了学习有组织性的内容。而组织内容的依据是各个学科本身的逻辑结构。这是普遍被认同的一种课程观。(补) 这种课程本质观认为课程是学生在学校获得的各种形式的个人经验。把课程的本质和儿童的经验联系在一起的思想起源于美国教育家杜威。强调了儿童在学习中的主体地位。陈鹤琴、张雪门等人都采用这一课程本质观来开展幼稚园课程实验,制定幼稚园课程标准。(补) 以目标的维度来定义课程的思想起源于美国的课程学者博比特(Bobbit)和查斯特(Charist)的课程工学,后经泰勒(Taylor)等人的发展,这种把预期的学习结果和目标看作是课程的观念渐趋完善。强调了课程的教学效率和课程设计。(补) 这种课程本质观把课程看作是教学计划或培养人的蓝图。这是二十世纪五十年代以来比较流行的一种观点。它是在课程学者们力图纠正课程“科目说”失之过窄,而“经验说”失之过宽的问题的过程中产生的课程观。强调对儿童学习和发展的科学设计。