文档介绍：地理教育叙事刚刚接触地理教学,在给学生传授知识的同时我已不知不觉地爱上这门学科。初中生在学****地理中面临的首要困难就是识图和记图,而且学生在考试中也是在地图相关的题目较多。针对这种情况,在地理教学中,除了课程标准中要求必须掌握的知识点教授之外,我在培养学生的读图识图能力方面下了很大的功夫。在初中地理教学中,教会学生自己动手绘图,不仅有助于学生将地图在头脑中形成清晰的地图表象,而且有利于学生的读图能力和填图能力的提高,还可以培养学生的空间概念和想象能力,依照初中生特点,激发学生学****地理的兴趣,加深学生对地理知识的理解和记忆。为此,在地理教学中,我感受很深的是进行了几种简单的描绘技能的培养并且取得了良好的效果。一是描绘。利用课本插图,让学生用彩色笔绘出所要掌握的地理要素,使图上反映的地理事物简明扼要、表现力强。例如:在学****我国人口分布的特点”时,让学生在“人口分布图”上,用彩色笔描绘出“腾冲到黑河”的一线,突出我国人口东西分布差异的特点,以此重要的地理分界线,起到“画龙点睛”的作用。二是拟绘。依照课本插图或地图进行绘图。指导学生边描边熟悉地理事物的位置、范围、名称、特片等,通过多次勾绘,学生对区域的轮廓、海陆位置、海岸线状况就有了深刻记忆,使头脑中的地图形象更加准确,利于帮助学生建立正确的空间概念。例如:学****中国政区”时,将23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区按方位分成七大块,然后教师逐一指图读名,让学生借助地图依次拟绘出各省、自治区直辖市的区域轮廓,就性状特征作拟物形象比喻,通过生动形象的比喻,使学生产生浓厚的兴趣,留下深刻的印象。再让学生勾出北回归线、长江、黄河,提醒学生注意:北回归线穿过我国哪些省区?长江、黄河各流经我国哪些省、自治区、直辖市?我国自北而南沿海地区有哪些省、自治区、直辖市、特别行政区?还可以让学生标出各省级行政单位的行政中心及其简称等。有的同学将黑龙江画成了天鹅,有的将内蒙古画成了展翅的雄鹰等等,这些有利于学生的记忆。三是绘简图。这也是我最常用的训练学生记忆地图的手段。用简洁的线条快速地把复杂的地理事物绘成简图。这类图像,只取神似,不究细节,起到精讲多练、发展学生智力的作用。例如:在“中国地形”的教学中,先用简练的线条把中国轮廓画在黑板上,用彩色粉笔在图中画出山脉符号,然后让学生轮流上讲台,在空白的地图上填出主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的名称。再让学生在图中找出规律,得出我国地型类型多种多样、山区面积广大、地势西高东低、呈现阶梯状分布的基本特征。最后再利用地图分析讨论地势对我国气候、大河流向及农业生产等的影响。四是补绘。就是对课本原插图加注一定的符号、文字,以补充其不足,从而突出重点,加深学生对有关知识的理解和记忆。通过以上方法的培养学生的识图、绘图能力明显得到提高。为了将动手绘图贯穿于课堂教学过程之中,我通过经常的绘图练****有意无意地将一幅幅图像输入学生大脑中去。通过绘图技能的培养和训练,让学生的整体学****地理的能力有了很大幅度的提高,同时穿插一些情景教学在其中进行配合,能够很好的激发学生的学****兴趣,从而让学生从被动学****逐渐的转向了主动学****当中来,也为学生学****地理指出了一条相对比较合适的方式。在初中地理教学中,较会学生自己动手绘图,不仅有助于学生将一幅幅地图变成“心图”,在头脑中形成此同时清晰的地图