文档介绍：教师《职业幸福感的提升》读后感1500字兰衍局名师工作室曾瑞淮工作闲暇之余,时刻问自己,什么事幸福?这是永远没有明确界定的问题,对教师职业幸福感的来源,不同的人有不同的理解。有人认为,教师的职业幸福感来自教师的专业成长;有人认为,教师的职业幸福感来自教师自我价值的实现;有人认为,教师的职业幸福感来自对这一职业的热爱;还有人认为,教师的职业幸福感来自良好的工作环境、以人为本的管理。一内容简介本书共分七章,主要介绍了专业技术人员的职业特质、基本素质,专业技术人员的职业幸福感与安全感、专业技术人员拥有职业幸福感的重要性、专业技术人员缺失职业幸福感的因素、专业技术人员职业幸福感的打造策略、专业技术人员职业幸福正能量的传递、发达国家专业技术人员职业幸福感提升途径等内容。二精彩分享 1、所谓职业幸福感,是指主体在从事某一职业时基于需要得到足潜能得到发挥、力量得以增长所获得的持续快乐体验。对企业,如何使员工获得职业幸福感是检验企业管理成效的重要标尺;对企业职工来说,是否拥有职业幸福感,既是对企业的满意程度、忠诚度的体现,又是个人生活质量的一个衡量。用当前比较时髦的语言解解释,职业体验中的幸福指数较高、能够实现自身价值就是职业幸福感。 2、职业倦息指个体在工作重压下产生的身心疲劳与耗竭的状态。一般认为,引起职业倦怠的原因有以下几种种:①个体不能顺利应对工作压力时的一种极端反应;②个体伴随长时期压力体验下而产生的情感、态度和行为的衰竭状态;③由于压力过低、缺乏挑战性的工作而导致个人能力得不到发挥,无法获取成就感而产生的情感态度和行为的衰竭状态。 3、心理学家马斯洛说:“新近心理学上的主要概念是:自发性、解除束缚、自然、自我接受、敏感和满足。”这个世界不存在完美的人,所有一切的完美都是敏感的人臆想出来逃避现实的借口。打破完美的自己这个臆想,会不会就觉得好过一点呢?接受自我的性格缺点,顺从内在自我,按照自己的想法行事,努力使外在自我能体现出更多积极、努力的一面,让自己在工作生活中尽量自然、放松。 4、通常人用智商(1Q)来判断一个人是否聪明,用情商(EQ)来判断一个人的社会交际能力,现在我们在这两项的基础上又增加了一个逆商(AQ)。AQ是我们在面对逆境的处理能力。逆商能明确地描绘出一个人的挫折忍受力。根据AQ专家保罗·史托兹博士的研究,一个人AQ越高,越能以弹性面对逆境,积极乐观,勇于接受困难的挑战,发挥创意并找出解决方案,因此便能不屈不挠,越挫越勇,工作事业上往往表现卓越。AQ不只衡量一个人超越工作挫折的能力,它也是衡量一个人超越任何挫折的能力。同样的打击,AQ高的人产生挫折感低,而AQ低的人就会产生强烈的挫折感。三体会和反思最近刚好参加《职业幸福的提升》小测,虽然这本书更多偏向专业技术人员,但有很多的点子值得“教育人”借鉴。如何处理孩子的兴趣问题,经常听到“想要爱你做的事,就去做你爱的事”一句非常有道理的话。现实却是有很多人在做自己不喜欢的事情,或者被迫从事着别人的选择。中国的父母喜欢代替孩子们做选择。从心理角度来讲孩子是厌恶, 那么既是他走上了工作道路,却难得有毕生投入的激情,显然快乐指数很低