文档介绍：如何消除新生“学****瓶颈”哈尔滨市卫生学校邱尚瑛侯国霞(150010)[摘要]:本文首先指出了新生的“学****瓶颈”现象,分析了“学****瓶颈”产生的原因。提出了帮助新生消除“学****瓶颈”的方法。本文作者强调:对新生的“学****瓶颈”现象,要具体情况具体分析,找出原因,对症下药。教师还要注意教学方法的运用,使学生逐渐适应中专的学****生活;同时要在生活上关心,学****上帮助,给学生创造良好的学****环境,培养良好的学********惯,把授之以“鱼”的教学方法,转变为授之以“渔”的教学方法,引导学生掌握正确的学****方法,从而逐渐消除“学****瓶颈”。 [关键词]:“学****瓶颈”、中专、新生每年新生入学,常常会出现学生对学****环境不适应,学****虽努力,但收效甚微,提高速度缓慢。因而新生入学后常产生某种焦虑情绪,甚至对中专的学****丧失信心。纠其原因就是这些新生出现了“学****瓶颈”的现象。何为“学****瓶颈”?这就是我们在本文中要讨论的问题。1“学****瓶颈”现象人们常说:“万事开头难”。新生入学后开始了新环境的学生生活,几乎一切都要从头开始。学****内容改变了、生活环境改变了,教师的教学方法也与初中教师的方法不一样,因此使得新生产生了某些不适应的感觉。比如中专对基础课的讲授方法和初中相比速度相对要快,而且更注重系统性,同时又突然增加了大量的专业课的内容。学生已经****惯的初中的学****方法一时难以适应中专的学****因此新生出现了在开始入学阶段学****费力、收效甚微。其结果就象瓶颈那样,所学的新知识位于瓶子的上端,装不到瓶子里面,知识得不到理解、消化,只是浮在瓶颈处。这就是我们所说的“学****瓶颈”。2“学****瓶颈”的产生新生入学后,不同的学生可以由不同的原因而产生“学****瓶颈”。因此,教师必须通过沟通、了解找出学生产生“学****瓶颈”的原因。,初中毕业后升入高中的学生越来越多,出现了中专学校生源不足的现象。各中等专业学校为了自身的生存和发展,使得新生的录取分数线逐年下降,因此新生的基础也越来越差。其中有的学生在初中阶段基础就没打好,对基础课(如数、理、化、外语)已丧失信心,或产生了厌学情绪。因此某些新生上课时似乎也在认真听,课后也看书,实际上根本就没学进去,出现了“学****瓶颈”现象。“应试教育”的背景之下,初中教师****惯于填鸭式满堂灌的教学方法,缺乏对学生自学能力的培养。学生也早已****惯了初中教师的教法。教师说什么,学生做什么。“教师指向哪,学生打向哪”。缺乏创新意识,缺乏独立思考的能力。升入中专后,新生不仅要学****文化课,还要学****专业课。课程的设置要比初中繁杂一些,而且教师的教学方法与初中教师的教法不同,教师采用的是启发式、引导式教学。加之课时少、时间紧,基础课教师常对教材重新编排、有所取舍,更注重论性和系统性,课程的进度相对初中速度要快,学生一时很难适应,因而出现“学****瓶颈”现象。3对专业不够了解或厌倦由于目前某些中等专业学校的毕业生数量大于社会需求,当新生入校后经常会听到某同学毕业后一直找不到工作或是毕业后根本就没有做与本专业相关的工作。还有的新生其志愿是父母强加的,或是由于某些原因不得不选择当前专业。因此某些新生入校后会由于不同原因对专业课的学****产生厌倦心理,学无目的,胸无大志。因而导致“学****瓶颈”现象的产生。,始终生活在父母身边。