文档介绍：20、古诗二首四年级上册第六单元杨凤姣教学目标:知识与技能:,会写7个生字。过程与方法:,背诵课文。,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚情谊。情感态度价值观:,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重难点:感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚情谊。教学过程:一、谈话,出示课题1、欣赏歌曲《读唐诗》。唐诗里有歌,唐诗里有画,今天我们再来学两首唐诗好吗?2、以前是怎么学古诗的?这些都是我们学习古诗的好方法。那咱们就先从第一步开始,上面的两首古诗能读正确吗?二、初读古诗,读正确,读流利1、课件出示(《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》)(1)、生自由读。(2)、指名读第一首诗。根据学生朗读情况正音。强调第一首诗的题目中两个生字“孟、陵”,都是后鼻音,你能带着大家来读一读吗?(3)、指名读第二首诗。根据学生朗读情况正音。重点指导这首诗中前两句中的两个多音字。弄清楚“朝、舍”不同读音情况下的意思,根据意思判断在本诗中该读什么。(4)、生齐读两首诗。三、再读课文,整体感知送别诗。1、编者把这两首诗放在同一篇课文,说明这两首诗?那咱们就来找一找,请同学们再来读一读,两首诗有什么相同或相似的地方,找出来。生自由读。2、学生交流:(1)、两首诗的题目中都有一个‘送“字。(2)、它们都是送别朋友的诗。(板书:送别)(3)、题目中都告诉我们送谁到哪里去。(4)、教师相机引导学生理解两首诗题,并准确断句。。3、生齐读这两首诗題。四、深入古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,体会送别时“不舍”之情,初步感受诗中有画,画中有诗的写法。刚才咱们都是围绕送别来谈的,那么,古时候很不方便,好朋友分别,常常是几年,几十年,甚至是一辈子都见不到了,所以送别的场景非常的感人。下面我们就走进第一首诗,读读这首诗,送别的场面会有哪些景物?标一标。(1)、生自由读。(2)、生交流,老师相机版画:黄鹤楼(师边板画,边介绍黄鹤楼、)孤帆、烟花(理解意思)。(3)、咱们看一下,画面上有——有——有——有——(指着板画,让学生填空)我们刚才读懂了这首诗是写送别的,那还少谁?(孟浩然)(4)、画面这些景物跟送别有什么关系?以这些景物为抓手体会诗句的意思和情感,并感情朗读。A、生自由读后交流:黄鹤楼是送别的——地方;那烟花三月是送别的——时间读前两句诗,能把送别的地点和时间读出来吗?B、烟花三月除了表示送别的时间,还有什么特别的意义吗?课外有一段资料,请大家读一读。出示:李白与孟浩然志趣相投,一见如故。他们相约在春暖花开的