文档介绍：流动的组织----血液一、教材背景及教材分析:本节课是人教版七年级下册第四章第一节《流动的组织----血液》,是在学生了解了人体八大系统后学****的,起到了承前启后的作用,为以后的学****奠定了基础。在人体内,氧、二氧化碳和养料等物质的运输都是依靠循环系统来完成的。血液作为体内物质运输的载体,要了解它的组成及其功能。二、教学内容及教学对象分析本节主要在了解了消化和呼吸系统的基础上,科学地认识循环系统的相关知识,通过对血液这一司空见惯的东西的了解,熟练的掌握血液的相关科学知识,并培养学生珍爱生命,为输血和义务献血树立正确的科学观点。由于学****的对象是初一年级的学生,有着强烈的好奇心和求知欲,再加上血液这一熟悉的物质,他们对这节课的掌握不是很难,因此在这一课的教学中,教师要特别掌握好组织教学,对学生多关心、多指导、多督促,鼓励他们树立信心,抓紧教学落实,力争全面提高教学质量,让学生得到充分的发展、综合素质得到提高。三、教学三维目标知识与技能:1)描述血液的成分和主要功能;2)使用显微镜观察人血的永久涂片,尝试识别红细胞和白细胞。3)能够简单分析血液常规指标,提高思维能力,分析和解决问题的能力过程与方法:组织学生分析、讨论,提出血液的组成,通过学生分组实验“用显微镜观察人血的永久涂片”,组织学生讨论、区别三种血细胞的数量、形态、功能的不同,既达到了学****理解本节知识的目的,又提高了学生的实验能力。情感与价值观:正确理解血液的成分和功能,为输血和义务献血树立科学的观念。四、教学重点、难点分析教学重点描述血液的成分和主要功能教学难点使用显微镜观察人血的永久涂片,尝试识别红细胞和白细胞五、教学策略及教法设计采用投影,多媒体手段结合教学,通过设疑引学,分析理解,答疑解惑等环节,实现本课教学目标。课前准备教师:1、课前准备新鲜的血液,放入抗凝剂,静置数小时,留待上课观察2、准备显微镜及人血永久涂片。3、制作课件辅助教学4、收集整理数份血液常规化验单,供学生分析。课时安排:1课时六、教学过程:一、创设情境,引入新课繁忙的运输线,穿梭的陆路运输,航运、航空运输,保障了人员往的需求,同时也为不同地区货物的往来提供了便利。人员、货物的往来运输,有赖于运输线的正常有序的运转。师:现实生活中需要交通运输,满足人员及货物往来的需要。人体作为一个统一的生命体,是否也需要有这样的运输线来完***体内物质的运输呢?生:需要。师:如何推断在人体内存在这样的运输线呢?生:人属于生物,生物在生活过程中需要营养,同时还需要排出废物。如果没有正常的运输,营养物质的进入和废物的排出就不能完成。生:前面我们学****了人体的消化和吸收,吸收的营养物质在消化道被吸收后,只有通过运输系统转运走,送到身体其他部位。师:很好!同学们能够运用已有的生物学知识,进行合理的推断,形成新认识。在人体内确实存在着这样的运输线——循环系统,其中的血液循环担负着人体内主要的物质运输任务。师:资料介绍,关于血液循环理论的创始人威廉·哈维及血液循环理论。人类历史上对血液的认识也是经历了由恐惧、崇拜到现代医学全面客观地认识血液的过程。今天,我们来认识在人体内物质运输过程中起着重要作用的血液。问题引导,新知讲授板书:流动的组织——血液。师:大屏幕展示问题,引发学生探究的欲望为什么失血过多会导致死亡?为什么通过化验血液能够在一定程度上检查健康的状况或诊断疾病?鲜红的血液里面有什么?血液对人有什么作用?.血液的组成。(课件动画展示血液经抗凝处理出现分层现象过程,提供收集的数份血液常规化验单,组织学生分组分析讨论。)师:仔细观察血液的分层现象,结合化验单的项目,了解血液成分和所处的层次学生进行分组讨论,推荐代表发言生:由于组成血液的各部分重量(密度)不同,重一些的沉在下面,颜色鲜红,是红细胞,上面的为淡黄色的较为透明的液体,是血浆。生:我们看到化验单上有WBC、RBC、PLT等它们是血液中的细胞结构,分别是白细胞、红细胞、血小板。其中白细胞和血小板在血浆和红细胞分层的部位,含量较少师:大家说得很对,血液就是由血浆(处于上层淡黄色的液体)和血细胞(红细胞、白细胞和血小板)构成,其中红细胞就是位于下层颜色深红的液体,在分层交界处有很薄的一层白色的物质,这就是白细胞和血小板。血液各组成成分作用师:在血液的组成成分中血浆起什么作用呢?生:可以运载血细胞,运输里面溶解的各种物质:营养物质和废物。师:血液的其他组成部分分别起什么作用?化验室的医生在显微镜下看到了什么?你们想否想看一看师:给出讨论提纲,有目的地进行观察和讨论。实验:学生用显微镜观察人血的永久涂片结合提纲展开讨论:如何在镜下分辨血细胞?各类血细胞的形态、数量有何特点?师:投影人血的永久涂片供学生观察生:数量最多的是红细胞,颜色是红色,形状像两面凹的圆饼。还有一些个头比红细胞大些,