文档介绍：芀Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse薀肈膂羀专题1化学反应与能量变化羃莀芈第二单元化学能与电能的转化(第一课时教学设计)袅薅螅莂肀膂【教材分析】羇蚃螇本节的内容是化学能与电能。化学反应与能量是最重要的原理性知识之一,也是在社会生产、生活和科学研究中广泛应用的知识,是对人类文明进步和现代化发展有着重大价值的知识,与我们每个人息息相关。化学能对人类的重要性决定了本节学****的重要性。袂薇莆在上一节已经学****了“化学能与热能”的关系,通过实例和实验,了解化学能与热能的相互转化,了解化学能转化为热能在生产、生活中的应用及其对人类文明发展的贡献。在选修模块“化学反应原理”中,将从科学概念的层面和定量的角度比较系统深入地学****化学反应与能量、电化学基础。本节内容是对前一节课中“一种能量可以转化为其他形式的能量,如热能和电能等”论述的补充和完善,又是为学****电化学基础”奠定必要的基础。肈肅芄课程标准关于化学能与电能在必修模块和选修模块中均有安排,在本模块中只要求举例说明化学能与电能的转化关系及其应用,认识研制新型电池的重要性。本节根据学生对“电”的感性认识及其对化学能与电能之间转化问题产生的兴趣,通过几个设问把学生带进了“化学能与电能之间相互转化”的研究之中,并通过实验探究发现构成原电池的条件。通过原电池和传统干电池(锌锰电池)初步认识化学电池的化学原理和结构,并不要求上升为规律性的知识;通过介绍新型电池(如锂离子电池、燃料电池等)体现化学电池的改进与创新,初步形成科学技术的发展观。激发学生科学知识的求知欲。芁芇袂【教学目标】螅膄螈1、知识与技能:蚀肇蒅⑴了解常见的化学能与电能的转化方式袇节蚃⑵举例说明化学能与电能的转化关系及其应用,认识研制新型电池的重要性,形成科学技术的发展观。肀螈蚂⑶理解原电池原理及其形成条件羈蚅袀2、过程与方法:蕿薈袇⑴通过预****培养学生自学能力、独立解决问题、发现问题的能力。螅螃肃⑵通过实验探究培养学生主动探索科学规律的精神芃艿莃⑶通过思考与交流,让学生学会联系自己已掌握的知识通过比较归纳认识事物的本质特征。螇膅蚇3、情感、态度与价值观蚂聿羆⑴培养学生主动参与意识。薄芄蒂⑵经历探究过程,提高学生的创新思维能力,勇于探索问题的本质特征,体验科学过程。肁蝿膃【教学重点】蚆莂蚈初步认识原电池概念、原理、组成及应用。蒁蒀莈【教学难点】蚇螄膆通过对原电池实验的探究、引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质以及这种转化的综合利用价值。羀芀薀【教学方法】蒄袃螀1、实验探究法——通过实验、分析、讨论、总结应用等过程,诱导学生观察、思考、推理、探究;荿羀蒆2、教学中以教师为主导,学生为主体,教材为主线,思维为中心;薆膅蚅3、利用计算机软件(CAI),化微观、抽象为具体、直观、形象。肃蒇莀【教学流程】薇莄薇蒂芇薅莄蒂肄材料引题袂羈肀创设情景蒆螄蕿指导莁蚈羇实验薇羃蒄总结布置新的问题螀蒈袁归纳要点莅芅蚀知识呈现膀腿肅教师莆莃袃袃罿薁蒇薂蒇芃虿蒈认知冲突自主思维芅袄莂实践应用螂蒀莁创新思维芆羃蕿解决问题膁膀薆发散思维莇莅肆小组讨论薁袁肂得出结论膅蒃薀自己动手开展实验肀莇蚅学生膆薂蒅葿***袂芈羄莇膃袈肇观察→探索→验证→归纳肅肂袅激发思维激化思维深化思维聚合思维薂蚈薃膆蒅葿羂莈膅膈薃芄【教学过程】蒁聿芃【引入】。羅羆蒀【阅读材料】《科学史话伏打与电池的发明(一)》袀衿薈1780年意大利著名生物学家伽伐尼在解剖青蛙时,已死去的青蛙竟然发生了抽搐。伽伐尼做了如下实验:实验1:用一枝铜钩插入死青蛙的脊髓中,再挂在铁栏杆上,当青蛙腿碰到铁栏杆时,就发生颤抖。实验2:将青蛙放到铜制的解剖盘里,当解剖刀接触蛙腿时,蛙腿发生抽搐肆肄螃他根据实验得出:青蛙自身肌肉和神经里的“生物电”是导致抽搐的原因。1791年,伽伐尼发表了《论肌肉中的生物电》论文,引起广泛关注。芀薀肃善于质疑的意大利物理学家伏打,提出了疑问:为什么只有青蛙腿和铜器和铁器接触时才发生抽搐?实验如下:实验1:将青蛙腿放在铜盘里,用解剖刀去接触,蛙腿抽搐肈膂芈实验2:将青蛙腿放在木盘里,用解剖刀去接触,蛙腿不动。经过一番研究,伏打用实验推翻了伽伐尼的结论,他发现两种活泼性不同的金属同时接触蛙腿,蛙腿就会抽搐,蛙腿只是起了显示电流通过的作用,所谓特殊的“动物电”是不存在的。羃莀蚆【提出问题】联想到肌肉、神经类似于能导电的电解质的溶液,那么,电解质溶液与活泼性不同的金属作用会不会产生电流呢?请先做以下尝试:袅薅膃【学生实验教师指导】莂肀薀实验1羇蚃荿观察记录(你看到了什么?)袂薇螄结论(小组讨论)肈肅薂将锌片和铜片平行插入稀硫酸溶液中,观察现象;芁芇芀锌片表面有气泡生成螅膄莀铜片面有无泡生成蚀肇肇Zn+2H+=Zn2++H2袇节芆铜不能与稀硫