文档介绍：太阳城小学叶枫叶圣陶老先生曾说过:“设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉……美读得其法,作者胸有境入境始于亲”。所谓“在读中有所感悟”、“在读中培养语感”、“在读中受到情感的熏陶”就是这个道理。因而在本课的教学中,我运用了“先学后教”的模式我十分注意培养学生的情感,以趣激学,注重上出语文课的语文味。反思《董存瑞舍身炸暗堡》一课我有以下几点体会:一、运用现代媒体手段----活化教材内容,形成强烈的听、视觉冲击教学过程的媒体运用使学生能形成直觉,拉近学生与教材的距离。电泳的录像再现使学生感受到语言文字所未能体会到的强烈情感冲击,以视觉效果带动学生进一步感受。而此时,也正是学生情感的制高点,学生就会无话不说,无所不谈。电影中的形象对学生的情感迸发起到了很重要的作用,学生会自然地在脑中映现出战火纷飞的年代,闪现出英雄人物的高大形象,显现出学生强烈的爱国情感。由此,现代教学媒体在现代教学过程中的作用不容忽视。特别是在对教材内容的理解上提供了更直观、形象的视、听觉冲击使学生受到直观感受,点燃学生“情感的火种”。本班学生在看完之后自发的有了很多新的感受,新的体会。说的都很动情。二、“先学后教”模式的运用----让课堂成为学生自主探索、师生互动交往的舞台“先学后教”模式是一个从依赖走向独立的过程。培养学生独立性,消除学****依赖性的模式。这种模式是以学生主体地位的核心、特征。这无疑限制了学生主动性地体现。为了使学生在整个学教过程中能主动的探索、发现,充分发表自己的见解,获取解决问题的方法和能力。所以,本堂课,我采取了小组讨论的方法,并让学生自找、自说、讨论,从中获得成功、获得信心。提高对语言文字的理解能力,真正落实学生实践能力的培养,从而达到教为学服务的目的,变“学会”为“会学”。创设宽松的学****环境,放手让学生自主钻研,形成浓厚的学****氛围。因此,师生双方交往互动过程中,应注重情感融入,将过程情感化,体现主体。让课堂真正成为学生自主探索、师生互动交往的舞台。三、注重文章的知识内涵----寓德育于语言文字教学中每篇课文,每个片段,往往蕴藏着丰富的德育涵义,教学过程中,教师应尽力挖掘语言文字中的道德因素,使之外化为情感,并内化为学生的道