文档介绍：第一单元方便面的来历
第一课、粒粒皆辛苦
教学目标
,知道它们是怎样种出来的,在这个过程中农民付出了怎样的劳动,了解农业生产与人民生活的密切关系。
,各行各业都离不开农业。
,应该爱惜粮食。
、认识、分析社会事物和现象,通过多种方式探究和解决问题,培养学生合作学习的能力。
,体验他们付出的辛苦劳动与智慧,珍惜他们的劳动成果。
第一课时小麦的来历
教学目标:
,体验他们付出的辛苦劳动与智慧。
,爱惜粮食。
,搜集、整理资料等多种方式解决问题,从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象
,知道它们是怎样种出来的,了解农业生产与人民生活的关系。
教学准备:
访问身边的农民,了解小麦的生长过程和在这个过程中农民都从事哪些劳动,是怎样劳动的。
教学过程: X Kb1 .C om
一、诵读古诗引出课题
::大家还记得我们以前在语文课上学过一首古诗《锄禾》吗?
。
:谁知道这首诗的含义是什么?
。
,引出探究话题:“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”农民是怎样辛苦劳动的呢?今天,我们就一起来看看小麦是怎么来的,真正体会“粒粒皆辛苦”的含义。(板书课题:小麦的来历)。
二、感受体验激发情绪
:小麦是怎样种出来的呢?课前同学们采访了身边的农民,肯定收获很大。把你们的收获说给大家听听吧!
,教师引导,让学生明确小麦种植要经过翻地、播种、管理、收获的过程。在播种之前,农民还要选种,这也是一项非常重要的工作。
:在这个过程中,农民是怎样劳动的呢?谁能说给大家听?
。
在学生讲述的过程中,教师引导学生体验。例如:浇水是小麦生长过程中农民最常做的工作。在农田里给小麦浇水,走路非常艰难,深一脚浅一脚地挪动,弄得满身泥水,还要保护好每一棵小麦苗。特别是入冬前的浇水,天气寒冷,井水冰凉;在小麦抽穗、开花、灌浆的时候,农民们顶着烈日,在齐腰的麦田间浇水,麦穗上的刺儿扎在脸上,非常难受。让学生在教室里体验农民弯腰给小麦浇水的情境;让学生体验农民背着沉重的药水桶给小麦喷药,或者体验收割小麦时在麦田里拾麦穗。
。
:在小麦生长的过程中,农民确实付出了辛苦的劳动,遇到干旱和大风等自然灾害,农民的劳动更辛苦。单靠农民的劳动,小麦就能收获吗?还有哪些人为小麦的生产付出了辛勤的劳动呢?
三、探究交流情感升华
。(还有哪些人为小麦的生产付出了辛勤的劳动)
。
:光有农民伯伯的辛苦劳动也不会让小麦获得丰收,看来,不管做什么事,都离不开人与人之间的合作,一粒米,包含了这么多人的辛苦劳动,来得真不容易呀。
四、课外延伸激励导行
教师总结引导:在探究小麦来历的过程中,大家有什么感受?赶紧把自己的所见、所闻、所感、所得记录下来吧。
第二课时身边的农业
教学目标:
,珍惜他们的劳动成果,学习科研人员不断探索、创新的精神,热爱科学。
、认识、分析社会事物和现象,通过多种方式探究和解决问题,培养学生合作学习的能力。
,各行各业都离不开农业,了解农业的基本知识。
教学准备
、菜市场去走访劳动者,向他们了解以前和现在的饲养或种植情况,也可以向爷爷、奶奶了解“冬天饭桌上的蔬菜、水果跟过去相比有什么变化”。
,了解尖端的农业科技知识。
教学过程
一、说说自己喜欢吃的食品
:同学们,中国有句俗话叫“民以食为天”,你知道这句话说的是什么意思吗?
。
:食物是生存的根本。我们每天都需要很多食物。在这些食物中,说说你喜欢的食品有哪些?
。(要让学生多说,尽可能的说到粮食类、水果类、蔬菜类、鱼虾类、蛋类、肉类等)
二、寻找食品的来源
:我们能不能给大家喜欢的这些食品分一分类?
。
:你们知道自己喜欢的这些食品是怎么来的吗?下面,我们就分组来研究研究。
,探究自己喜欢的食品是怎么来的,这些劳动者是怎样劳动的。
。
:听了同学们的汇报,你知道了什么?想说什么?
三、今昔对比
:正是有了种植业、林业、畜牧业和渔业等农民的辛苦劳动,我们今天的生活才