文档介绍：浅谈图象法和思维导图在高三政治一轮复****中的运用
摘要高中政治知识难度的提升对学生的学****方法提出了更高的要求,如何高效进行一轮复****成为毕业班教师们每天都在思考的问题。图象法和思维导图的运用帮助学生在联系中把握各个知识点,以点成线,以线成面,对课本知识体系构建进行内化,以便在高考中用以解决实际问题。
关键词高三政治一轮复****图象法思维导图
中图分类号:G63
文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2015) 05-0002-02
高中思想政治课区别于义务教育阶段的品德课,不管是知识的广度、宽度、深度,还是知识点之间的联系,都对学生提出了更高的要求。面对庞杂的知识体系和紧迫的教学任务,高中教师无法继续原先的单纯趣味式教学模式,以致学生对于高中政治课的印象总是枯燥、乏味、深奥,极大地打击了学生的学****自信和学****积极性。尤其进入高三后,教师们通常选择用一沓又一沓的试卷堆砌了看似还不错的考试分数。细想一下,教师的做法是否合理?
学生在高一高二的时候,学****政治课的兴趣比较浓厚。因为会考要求不高,又贴近生活,自然受学生喜欢。一旦进入高三,屡次考试不理想,让学生很受挫,有的丧失学****主动性,一片荒芜气息;有的则努力用时间填补,制造虚假的繁荣景象。不管处于哪种情况,学生都无法取得好的成绩。怎样才能让学生更快、更准确地记忆知识,应对高考呢?
趣味式教学,并不等同于“好玩”教学。趣味式教学应该是一种能激发学生乐于独立思考,自主探索课程奥秘,总结事物关系的教学模式。如果只为了让学生觉得好玩而教学,那么高考可渭好玩的坟墓,学生根本无法应对。因此,对于枯燥的理论性知识,教,肯定得教。教师应该思考的就是怎样引导学生自主分析,怎样激发学生重拾学****乐趣。我认为,在一轮复****中,政治学科应充分利用图象法和思维导图展开教学。
利用图象这种特殊且形象的数学语言工具,来表达各种现象的过程和规律,这种方法称为图象法。数学,被称为基础学科,它的基础性地位就体现在其思维方法可以用来帮助理解其它学科的知识。图象法在数学课中很常见,在政治课中同样也该加以有效运用,可以让学生更快更直观地发现事物之间的联系,而高考对这一能力的考察正逐年增强。
以商品价格变动的影响为例,知识点本身并不难,但用文字描述过于抽象晦涩。要表现商品价格对需求的影响,即商品价格上涨,消费者通常会减少购买;商品价格下跌,消费者通常会增加购买,只需用图一展示即可。要表现不同商品对价格变动反映程度不同,即生活必需品的反应程度小于高档耐用品,只需用图二展示即可。要表现价格变动影响相关商品,价格上涨,商品需求量减少,替代商品的需求量增加,互补商品的需求量减少;价格下跌,商品需求量增加,替代商品的需求量减少,互补商品的需求量增加,只需分别用图三和图四展示即可。
以连锁反应题推导为例,,价格降低,需求量增加。要让学生真正理解事物之间的关系,运用图象法可事半功倍。要表现这四个变动关系,只需三幅图便可形象直观地展示出来。
以上两个例子证明图象不仅能表现两个或多个事物之间的关系,还能展示整个演变过程,如果学生能掌握这种方法,用于第一轮复****中,就能构建自己完整具体的知识体系,顺应高考题型变化趋势。
思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。