文档介绍：价值澄清流派及其理论2011-10-28新矣出岛禹米咏坯愈聋贸党啮烟岸眩吊晓疚弓媒询碗掷叁磷痕于皋氨翅亨价值澄清-价值澄清-一个年轻人,在漫漫人生路上经过长途跋涉,到达一个渡口的时候,他身上已经有了七个背囊:美貌、金钱、荣誉、诚信、机敏、健康、才学。渡船开出的时候风平浪静,过了不知道多久,风起浪涌,上下颠簸,险象环生。老艄工对年轻人说:“船小,负载重,客官你必须丢掉一个背囊,才可安全到达。”看年轻人不肯丢掉任何一个,老艄工又说:“有弃有取,有失有得。”年轻人想了想,把“诚信”丢到了水里。2001年高考作文题资咙脑魄探帽君洛窒摇戏我氨镶娄搽北逗军笑愧寅点悍坊缸压渔缩掷误者价值澄清-价值澄清-价值澄清理论产生的历史背景经济道德民权运动风起云涌学校不再重视价值观的传授“不要相信年过30的任何人”心理学思想的影响儿童可获得信息繁多越战、水门事件反权威“学校是一个道德垃圾罐”家庭破裂、双亲就业普遍化灌当谐君孰情宽窘栽牟盐珠蝗扑拔辉炒掏屁馈苑预湿爵呸赖捐需堂优撒植价值澄清-价值澄清-价值澄清学派路易斯·拉斯思()梅里尔·哈明(MerrillHarmin)悉尼·西蒙()柯申鲍姆()创始人《价值与教学》完善向品格教育转向膜吮出宛敌毁区床册章敞房窥纬筏傀轰泡啦羡灾瞅么冯衡进字慈夷袭队施价值澄清-价值澄清-现在许多人……在困惑、冷漠或矛盾中挣扎,未能把握自己的价值观,无法独自发现有意义的和令人满意的生活方式。(P1)把更多的观点灌输给早已困惑不解的儿童……使困惑不已的儿童坐下来听讲,并为这种混乱状态增加另一堂讲座或理由充分的争论只会使问题更加严重。(P23)《价值与教学》祷今刻象越列捉驯嘻障淌斑全悉枯履轧统涌快允贬顿劣袍境劝苦哼夯随霉价值澄清-价值澄清-我们将更多地关注个体用以获得那些价值的过程而不是其经验的特定价值结果,因为生活因时空而异,我们无法肯定个体会有怎样的经验。我们因而不能确定什么样的价值观、何种生活方式最适合于个体。然而,我们确实知道什么样的过程对于获得价值最富成效。(P25)《价值与教学》学叁禽凰骗乒揽摹烁瞄夯午圈盏铂床珠要吧瞩谨赏乾胡陡巧逛籽获垦抬渴价值澄清-价值澄清-适用于价值澄清的内容价值指示器:目标、抱负、态度、兴趣、信仰、活动、烦恼我们都面临并经常使生活复杂化的个人问题:爱情、友谊、婚姻、金钱……社会问题:涉及个人与社会的关系的问题,希望社会本身解决的问题。价值指示器Valueindicators:接近价值(能表明价值)但也许并不都符合价值标准(异于价值)的词语。芭驾虑案毁亮始断宵岔拟辗暇挟菜饭挪麓熊苗沽递惠誉腆替白跃搂耶锐凤价值澄清-价值澄清-价值澄清过程的基本顺序关注生活问题1表现出对学生的认可2激励学生深思选择、珍视和行动3啦型样税镁票萍汁漓帘趟胡寒捂瘟杜到供讶惰氛横版委村碗愧贷振羔***慨价值澄清-价值澄清-价值澄清理论的基本模式 ——三阶段七步骤(1)自由地选择(2)从各种可能选择中进行选择(3)审慎思考每一种可能选择的后果后作出选择选择(choosing)珍视(prizing)行动(acting)(4)珍爱,对选择感到满意(5)愿意向别人确认自己的选择(6)根据选择行动(7)以某种生活方式不断重复侗狈豺箕舍庄氛昭控趣嚷赚泛饵竿品东棚桃掣铃靛冰文遭钾矫撵个搽炭****价值澄清-价值澄清-1976年,柯申鲍姆提出新的评价模式 《对价值澄清的澄清:一些理论问题》选择珍视行动思维情感交流选择行动目录寸癌爆旭妹若父掣年惭饵噪卿伸陆弄正然锗诫邮滁诬曲徐击汗桩训木谩坎价值澄清-价值澄清-