文档介绍：李隆德通过上海近一个月的培训,结合我校实际情况,根据学校的办学特色,在各年级、班级和学科中大力开展“课堂有效教学”实验研究活动,始终坚持科学、严谨、规范的实验原则,以“课堂教学改革”为重点,努力提升学科教研水平。学校领导要高度重视学校领导从上到下高度重视校本教研及课堂教学改革,首先是学校一把手高度重视,具体负责这项活动的副校长、教导主任、教研组长更要全身心投入,细心研究校本教研及课堂教学改革工作,校领导联点教研组,并参与各学科的教研活动模式,保障这项工作的顺利实施。将校本教研及课堂改革工作纳入学校重点计划及考核当中,从校长到教师充分重视校本教研及课堂教学改革,将这项工作融入平时的日常工作,使校本教研及课堂改革与教育教学工作形成良性循环。经费保障到位。预计每年要投入大量资金,用于教师培训学习和课堂教学教案、课件、导学案、当堂测试题的制作,通过“走出去,请进来”的方式加强教师培训,邀请专家现场指导,有必要的情况下经费落实到教研组,支持教研组内教师互相学习、交流,集体议课、备课、听课、评课等教研活动。学校教研活动组织井然有序我校制定出了教研及课堂改革模式为三级教研制度,一级为主管教育教学的副校长;二级为教导处、教研组;三级为教师,明确各级的教研职责。为把校本教研及课堂改革落到实处,使教师认真备课,规范自己行为,转化观念,养成良好的学习习惯,提升自己的文化涵养,学校还将制定出一系列的教学管理、课堂教学评价制度及实施细则。实行“教导处—教研组---教师”三级教研管理模式,明确各级组织的职责及教师本人所完成的教学任务。实行“校长室—教导处—教研组”三级管理体系,落实分层目标。实行“教学调研---修订制度---学习落实---检查反馈”四维一体的教学常规管理模式。实行“开展课前议课----课堂观摩---课后评课---教学反思”的教学活动管理模式。立足本校实际,推进课堂改革“不求大,只求实”是这次我校校本教研及课堂教学改革的特色,不求大即不求规模之大,人数之多,先从七年级小范围推进,待时机成熟,逐层向其他年级全面实施。在多研究课堂教学改革的同时,深入分析学情的基础上,制定教学目标,只要实实在在搞下去,教师之间互相学习,开展符合我校实际情况的教研培训,才能实现课堂的有效性、务实性和发展性。