文档介绍：阅读,悦读,倾听花开的声音——曹翠红“孩儿桥畔,溪清人清。”不久前的一趟徳清清溪小学之行,让我不由得魂回三年前一一那年,我正在教一年级。自开学接到这个班级开始,我的心里就开始紧张起来,因为与这个班级接触过的老师都这样告诉我:这个班级的学生上课不太遵守纪律!说实话,从教12年来,吵得班级我也接触过,但是很多老师都有意见的述没接触过。怎么办呢?一开始咨询了其他老师情况之后,我就有了一个概念:无论如何,想尽办法,也得和任课老师一起将学生的行为****惯先转变过来。让科任老师喜欢来上课是非常重要的。但是,事与愿违,一段时间的“声嘶力竭”之后,学生的上课状况并没有我所预期的好,每天仍旧有科任老师来反映状况,我很头痛,我毎天做梦都会岀现学生的身影。又是一个怎么办呢?止好遇到学校组织小课题实验,我根据前阶段培训的“班主任****惯养成实践”,试着开始了我的“心灵重塑”之旅。每天中午,我都会抽出10分钟左右的时间,将一周主题下的故事一一讲给学生听,并组织班级学生根据生活实际进行讨论和交流。语文课堂上,我也会将故事穿插其中,适时引导学生连线文本,进行拓展交流。如今,两个月的时间将要过去了,科任老师说班级的学生进步了,值日老师也说他们进步了,我很开心,我更有信心了。姚老师说,改变国旗下讲话的形式,从符合学生年龄层次方面的内容抓起,所以,讲故事可能就成了最佳的选择了。一直以来,我常常在思考,面对现如今的学生,我们做老师的,怎样做才能适应社会的变化。昨天的午自修很安静,我在安静地看书,学生也在安静地看书。十天前,我为他们选择了许多书籍,想营造一下班级的书香氛围。然而,我的好意并没有被他们接受,我行我素依旧是他们的风格****惯了聊天****惯了谈笑,却不****惯阅读,我为这些孩子们感到悲哀。哀声过后,我又有几许庆幸,因为在不远的角落里,有儿个学生沉默不语,低着头,手中都拿着不同的童话故事。这无疑是对我这项活动的最大鼓励,我看到一缕曙光正渐渐从地平线上升起,我仿佛己经闻到了来自书本的清香,那味道如痴如醉,飘飘若仙。到底是什么阻挠了我的行为呢?我无数次反思。答案终于浮出水面,兴趣。孩子想做的和不想做的,都和兴趣有关。他爱下棋,因为他对棋类活动感兴趣;他爱讲话,因为他觉得讲话是一种休闲,却忽视了纪律;他不喜欢看书,是因为他对书不感兴趣。怎样才能激起他们对阅读感兴趣呢?我寻摸着书的魅力,随手拿起一本《成语故事》,看了一个故事,被其中的一个故事深深吸引了:伯乐是一个相马高手,他老了就写了一本《相马经》,纪录着各种马的特征。他的儿子智商不是很高。有一次,他想出去找良驹,就带上《相马经》出发了。回来后,他告诉父亲自己找到了千里马,可伯乐并没有见到