文档介绍：小学语文听课心得下文是关于小学语文听课心得相关内容,希望对你有一定的帮助: 【篇一】:语文听课心得体会范文听课的时候在欣赏别人精彩的同时感受到了自己的缺陷与不足,所以教学不仅仅是闭门造车,同时也要借鉴“他山之石”以下学****心得体会范文《语文听课心得体会范文》由学****心得体会栏目为您精心提供,欢迎大家参考。新学期开始后,我校按计划展开了每人一节常态课的听评课活动。在教导主任的带领下,所有老师都参加了本次活动。现将听课活动总结如下: 1、教师严谨的态度。通过听课教师的教学观念在发生着变化,体现了教师严谨的工作和教学态度。对于各个教学环节设计教师们在课下是比较下功夫的,每一个环节紧紧相扣,学生在紧张的学****氛围中一步步深入的学****教师严谨的态度还表现在教学目标制定准确到位,授课过程紧紧围绕目标展开。在最后的小结中都能回扣目标。练****具有针对性。 2、师生关系的转变。课堂上师生关系向着平等、民主的方向转变。教师与学生配合比较默契提高了课堂教学效率。教师注意与学生平等的交流,运用赏识性的语言激励学生学****教师还注意采用商量的语言与进行交流,例如在学生回答问题后,老师语:“我有一个疑惑,同学们能帮我解决吗?”于是教师提出自己的疑问,感觉就像是向学生求救,课堂氛围很融洽。语言朴实、语气平等,学生参与率也比较高。 3、扎实的语文基础的学****语文课程标准》强调一定要扎扎实实打好语文的基础。这是我们语文教学传统的优势,决不能放弃。语文课程改革只能加强基础,然后追求创新。决不能放弃我们好的传统,片面追求“创新”。本次课堂教学老师基本都注重了语文学****的基础,进行了扎扎实实的语文基础学****例如识字教学采用多种方法识字,使得识字、取得了较好的效果,既体现了基础,又体现了创新。阅读教学注意了一定量地读的训练,比较注意朗读方法的指导。学生听话和说话训练,注意让学生掌握方法。教师能够准确地把握教材内容,没有出现远离文本进行过度发挥的现象,注重教材资源和学生资源的挖掘和运用。 4、采用多种教学方式和多种学****方式。教师采用了自主、合作学****的方式,进行小组讨论,或找小伙伴讨论、或利用多媒体。教师让学生熟读课文,提出问题,共同探究,然后解决问题。在探究学****中动口、动手、动脑,在发展语文能力的同时,发展了思维能力、探究能力、合作能力、实践能力。总得来说,通过这次听课,它丰富了我的教学经验和教学方法,给我的教学工作带来了很大的帮助。听课是教师的必修课,是教师成长的一条捷径。今后我将通过这条捷径获得更多的教学经验,来帮助我更好地完成教学工作。心得体会栏目推荐链接: 心得体会的范文汇总学****的心得体会范文汇总听课心得体会大全【篇二】:小学语文听课心得体会小学语文听课心得体会 5月10日,我到广水市实验小学听了市实验小学刘伟、武汉市江岸区黄陂路小学潘莹以及武汉市特级教师王凌等三位老师的课,她们的课朴实、生动、有趣,让我对小学语文,特别是作文教学有了新的认识,让我大有收获。下面就谈谈我的一些体会。一、语文的魅力教学是一门艺术,教学语言教学更是一门艺术,谁能将它演绎的更好,谁就能震慑学生的心灵。当我听这三位老师的课时,她们的语言亲切、自然、简洁、准确。她们用声情并茂的语言带领学生在语文创设的情境中遨游,带领学生感受课文、感受自己的真情。如刘伟老师提供的小诗;潘莹老师提供《我妈妈》的绘本,利用图片欣赏、绘本引路激发学生的***,借助看图读句子读出学生不同的感受,打开学生的思路,挖掘、捕捉生活中的细微之处,引起学生的心灵对话,让学生学会爱的表达,并做到乐于表达、自由表达,让学生从中体验到我能写、我会写的快乐。她们的创设学生想写的情境,铺设学生想写的框架的方法非常值得我们学****在今后的作文教学中我也要做到解放孩子的天性,让孩子说自己想说的话。二、教师的教学艺术 1、吃透教材是最根本的。三位老师的语文功底非常扎实,语文素养很高,深入钻研了教材。 2、驾驭课堂教学能力很高。独具匠心、精心设计,从学生出发备课是必不可少的。她们都根据自身特点,根据教材设计教法,学法, 形成自己稳定的教学风格。如王凌老师的《草船借箭》打破常规教学方法,利用读歇后语、在括号里填历史人物的方法导入课题,在教学过程中让学生读最喜欢的句子、读人物的对话、读呼应句、演课文内容等方法来学****课文,做到了乐学、活学。这种方法很值得我们学****3、活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的“讲”,而轻视了学生的“说”,这样导致课堂气氛死气沉沉,教学昏昏欲睡,而在这三位老师的课上,师生互动很多,学生不再是听从,而是整节课的重要参与者,老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的,整个课堂气氛活跃,在这种乐学的过程中,学生更容易接受课堂上的内容。特别是名师们使用了多媒体、绘本教学,激发了学生的学****兴趣,提高了课堂教学效率,真正体现了寓教于乐的教学