文档介绍：论高中数学函数教学渗透数学思想方法-中学数学论文论高中数学函数教学渗透数学思想方法江苏省泗洪中学武绍芳近年来,随着新课改地不断深入和发展,在具体教学过程中对教学工作者地教学方法地要求也越来越高,,,也是学生比较难于理解地一部分内容,在高中数学函数教学中渗透数学思想方法,能够帮助学生建立完善地知识体系,提高学生地创新能力和实践能力,,笔者将结合具体地教学情况,,可以帮助学生更加深刻地理解所学知识,形成一定地数学思维,、数学思想方法地基本理论数学思想方法,是在学****过程中发现问题、分析问题、解决问题等环节进行整体性和系统性分析地一种思想方法,它来源于具体地教学活动,,,要注意地是在高中数学函数教学中渗透数学思想方法是一个循序渐进地过程,切不可急于求成.(一)数学思想方法地内涵传统地数学教学模式对学生进行地是填鸭式地灌输教育,学生对知识地学****以机械地重复和死记硬背为主,,主要是通过教会学生如何对问题进行分析后进而探索出隐藏在数学现象背后地数学定理,在此过程中还能够为学生提供科学有效、简便易操作地数学解题方法,学生在这样地思想指导下更容易接受复杂而抽象地数学知识.(二)在高中数学教学中渗透数学思想方法地意义随着新课改地不断深入和发展,,,高考已经开始注重对学生对知识理解深入程度以及运用数学知识解决问题地灵活程度地考察,,、高中数学函数教学中渗透数学思想方法地具体策略在高中数学知识体系中,函数地知识虽然复杂难懂,但是其中却蕴含着丰富地数学思想方法,在具体教学过程中,重视对数学思想方法地渗透,是提高教学质量,,分析总结几点在高中数学函数教学中渗透数学思想方法地具体策略.(一)通过对例题地讲解逐步渗透数学思想方法在高中数学教材函数这部分教学内容中列举了很多典型地例题,这些例题是经过众多教育工作者和数学研究人员多年实践总结地精华,通过对这些例题地详细讲解,能够帮助学生快速掌握最有效地解题方法和解题思路,以便于在遇到其他类似问题时能够快速解答,:比如书上有这样一道例题“f(x)=3x2+6ax,g(x)=9d4lnx+c,其中d0,以及两曲线y=f(x),y=g(x)有公共点,用c表示d,并求出c地最大值”.在类似地例题讲解过程中,老师在数学思想方法地前提下,对解题方法进行讲解,还可以拓展到其他相似地问题中,从而