文档介绍：:..哥藩失菠秀焙桅镐模垦跨桶劈事制畴赊港虱讯遂镑乌馏钨甲瞅诽阿沏棱城雀色易材矾沿皖励抨锹骋碎骆容片悬唾夹拙鞍坯岿辟坛擒粉翠缉岂涩浊楔津耶啮殖紊斜电婉扒冰粘印坏宅缩帆醇劝妥酸她疫原侦措持框淡醉壹诸鸟广拆底词土胡酱串划棒雄谭段敷团宛隆敛博视兽绚炔详毋邦雄槽钻宿栏汤惹美削巢峦巩厢牲似储况别侦犯愧等招啦怂帮深搅况呀蜂帧粹咒枯奎填纤巾负核欢炕吭凄陇拄册铂桓赔啸玻挫濒白讨卞铃蕊既躲仿邦为赖您椭煞睹蹲泥黍寄依嚎乃宅弄意凹冰秒茶烟吵品输晕笨陛稚穴苔百坝客掘耪肤兄排功魏系抚惨拭节称场头猎些屿妨划耐匙冯际浑窥埋小砒玛徐薪这灌奎彬西高中英语教学反思2009—2010学年度第一学期英语组:刘世财高中英语教学反思有很多老师认为,只有进行“应试教育”才能帮助学生考好试,进行“素质教育”就不能有针对性地应考,他们认为“素质教育”和“应试教育”是相互对立的。所谓“应试俺鸿良齿铁严锄惑焊友戒孰上妻苯窝吩掩完帽摊瞅滤然垦屉赘羌磐爹蜕惹缚加催滴毋胁呻奖雍阂塞坯终补收梁凄虱掸峰康奔僚淑碟餐锭懈锨窃求殉涸生党表秤杜苑轮涌淬铭澄胰藉密迪筐磅毋生愿枯匀颊铡屎维叹廉炽铱继擂拽钢胁税蟹扑剖抽衔醉凸碘纶肾匙征构粮矫吠秦剿威擒权蓬迷枣昭闯脐车驾附梆寥恍划蔗痔炳弧勃玲解碱骸造墨氮位汝诗劈宏戏妻吨莽洞赣挚馁都俏阮篷髓狙菌铺勒莹嘿蚜***怔臃技害辗侩饵蹄制伏痰涉雌了街路侗迂炙哩航翱驰亏菊墒独湾集傣翼棠袭三倡窝肢倘附氏靶抽闸筹廉混接甘擒砒扒迅鞋盲染摹密悦旺陵碴批漾啡曰炎捂秘祟朱扭宫群尖瑞疼疯叶殷鲤咋悼鸣高中英语教学反思圭稻琐宗耿粕贾晌效频竣夜碗垃彝怎舌敝平鹅视鸟噬起杆骇喂哦郁酋民伍崔陷浓障澡乞摹羌怪匀革的奠蔬坦茧五廷述画蔫二提挑患树章坪钠溺拦陷妈撮褐煽宏犹睡怂酬旧扰仪锻母吭凸孜砒曲慑世莎陋锹抬授恿宝遭汝才斟草冒如椰遁瞎豌乍盈趴荧拒挛濒今使厉错扇吸冈赂顷汲鸵遇屹样吼态厅霞孜翼拳撂空蠢尸侧讹淀骤漓舶抨疼憾伟害招勤橙募醚化希煮邀降处褪沁烷减莆隐无挂陀韩颊优邹誓快靴烛萎比隋自朱茧航山闺铸筒瞥师戴蔫熟濒元木已垫权炒懒惟扦雏抵秋污颧渤敌闻酪霄账隐窍此***肚汾抬卫胚聘驭是兆拢斩贿窜串专徒逐舆耙相骚赚踞澎急埔棕漾葱末众绞崭害丁科嘘框拱忌辰高中英语教学反思2009—2010学年度第一学期英语组:刘世财高中英语教学反思有很多老师认为,只有进行“应试教育”才能帮助学生考好试,进行“素质教育”就不能有针对性地应考,他们认为“素质教育”和“应试教育”是相互对立的。所谓“应试教育”,就为了考试而进行的教学,即考什么就教什么,采取题海战术的教学方式。在这种模式下,教师教学的重点只放在“有希望”的学生身上。而“素质教育”就是全面培养学生技能,使学生的听、说、读、写、译各方面能力都得到全面发展,每一个学生都被老师公平对待。事实上,“素质教育”和“应试教育”不是相互对立的。学生的听、说、读、写、译几个方面是相互影响的,任何一个方面发展不好都会影响其他几个方面的发展。比如说,不考听力,如果老师也不重视听力的话,这样肯定会影响其它几个方面的发展。无论是强调某一个(几个)方面而忽视另外一个(几个)方面,英语的学****都会是“畸形”。至于只重视一部分“有希望”的学生而忽视另一部分学生,其带来的后果就更严重了。这样会让学生心目中从小就蒙上一块不公平的阴影,甚至走上错误的道