文档介绍：蒂蚇学问与智慧螃灵宝市三中赵琦节预****提示薀1、读准字音,看清笔画:***陶冶  寸积铢累  大窾  矻矻穷年 探骊得珠 犀锐蒄2、 阅读课文,理清文章的脉络。芃明确:全文共六段,可以分为两个部分:蚈第一部分(1-2):论述学问与智慧的区别;薆第二部分(4-6):论述学问与智慧的联系。芄3、 在理清文章脉络的基础上,找出文章的中心论点是什么。莄4、 研读文章的第一部分。肁(1)读文章的第一节,理解文章是怎样来阐明学问与智慧的。羆(2)在同一个人的身上,如果只有学问而没有智慧,会怎么样?相反如果没有智慧只有学问又是怎么样?如果同时具备学问与智慧呢?羅(3)在论述第二个方面的问题时作者采用了什么样的论证方法?膂5、研读第二部分:腿(1)阅读第二部分的内容,明确每段文字所讲述的主要内容:虿(2)阅读第三节与第五节,比较这两段的论证方法有何不同之处?蚅6、第四节重在说明了一个什么样的问题?运用了什么样的论证方芃7、 第六节在文中的作用是什么?薂教学目标:肈1、理解学问与智慧的区别与联系;蒅2、继续学****对比论证与举例论证的方法;羀3、体会隽美的语言并注意语言积累。蚀教学重点;薈1、学问与智慧的区别和联系膆2、运用多种论证方法进行论证;肂3、优美语言的积累。螈教学过程:羇1、   新课导入。羆2、   检查预****情况:膃读准字音,看清笔画:陶冶  寸积铢累  大窾  矻矻穷年 探骊得珠 犀锐膁3、   学生阅读课文,理清文章的脉络。莆明确:全文共六段,可以分为两个部分:蚆第一部分(1-2):论述学问与智慧的区别;羁第二部分(4-6):论述学问与智慧的联系。艿4、   学生在理清文章脉络的基础上,找出文章的中心论点是什么。螆明确:文章的标题是“学问与智慧”,是个并列短语,是全文的中心论题。中心论点在文末:“我们不但需要学问,而且需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、***学问、运用学问。”同时也是文章的结论。蒇5、   研读文章的第一部分。羂(1)读文章的第一节,理解文章是怎样来阐明学问与智慧的。蚁明确:作者作了一系列的精彩的比喻(完成第一部分的板书)。这些比喻贴切,是因为对学问与智慧及其相互关系认识准确。葿(2)在同一个人的身上,如果只有学问而没有智慧,会怎么样?相反如果没有智慧只有学问又是怎么样?如果同时具备学问与智慧呢?袃明确:第一种则是“有学问的笨伯”或“两脚书橱”“冬烘先生”;第二种情况则可能不见得有很好的学问或者是对于人情事理,都很通达,凭借经验,运用心得。第三种则是既有学问又有智慧的人,他们对人情和事理都有独特的见解,对于学问有自己的独见。只有同时兼备了这两种的人才能称得上是真正的智者或学问家。肃(3)在论述第二个方面的问题时作者采用了什么样的论证方法?螀明确:既采用了对比论证,又引用了《庄子·苞丁解牛》的例子来进行论证。可见比喻是生动而又贴切的,例证是形象而又典型的。罿6、   研读第二部分:蚄(1) 学生快速地阅读第二部分的内容,明确每段文字所讲述的主要内容:袁第三节:论述学问不能离开智慧。袈第四节:论述世间不仅有缺乏智慧的人,而且有缺乏智慧的书。莈第五节:论述智慧也离不开学问。莄第六节:论述学问和智慧相辅为用、缺一不可的关系。袂(以上画线的部分由学生自行总结填写。出示投影片。)芁(2)阅读第三节与第五节,比较这两段的论证方法有何不同之处?螇明确:第三节论述学问离不开智慧,运用了对比和举例论证的方法。先将没有智慧的人研究学问和有智慧的人研究学问,取得的效果大不一样,做对比论证;然后列举了孟德尔、达尔文等因有智慧研究取得巨大成就的例证。对比鲜明,例证典型,有很强的说服力量。膄第五节论述智慧也不能离开学问,运用了比喻论证的方法。将无学问的智慧比喻成“肥皂泡”,尽管外表五光十色,但裨瞬起瞬灭。交从学问中产生出来的智慧比喻成“探照灯”,有很强的穿透力;比喻成“珍珠泉的泉水”,因为这是“有根底的智慧,才是最靠得住的,最为清澈,最为宝贵。”这些比喻,不仅形象生动,而且贴切,因为它揭示了智慧与学问之间本质的联系。羄7、   第四节重在说明了一个什么样的问题?运用了什么样的论证方法?荿明确:运用了对比论证的方法,来说明著书、读书要有智慧。***8、   第六节在文中的作用是什么?袅明确:在篇末指出文章的中心论点,同时也作为这篇文章的结论。结束语用“不但……而且……”句式对全文进行了归纳总结,使全文脉络更加清楚,结构更加紧凑,形成一气呵成、不可辩驳的雄辩气势。螁9、   总结归纳全文。螁(1)中心意思:这篇文章分析了学问与智慧的区别与联系,指出学问固然离不开智慧,同时智慧也不能离开学问,学问与智慧相辅为用,缺一不可,进而提出我们不但需要学问,而且更需要智慧,需要量以智慧去笼罩学问、***学问、运用学问。蚆(2)写作特色:蚅①      辩证分析,说理透彻。袂②