文档介绍：教育学第一章、教育与教育学1、教育:是培养人的一种社会活动,是承传社会文化、传递生产经验和社会升华经验的基本途径。是人类特有的社会现象,与人类几乎是同时产生的,随着人类的产生而产生,随着社会的发展而发展2、学校教育制度在形式上的发展:前制度化教育,制度化教育,非制度化教育(库姆斯)3、正规教育的标志是:近代以学校系统为核心的教育制度,又称制度化教育4、中国近代制度化教育兴起的标志:清末“废科举,兴学校”,以及颁布全国统一的教育宗旨和近代学制。5、中国近代完备的学制系统:1902年《钦定学堂章程》(壬寅学制);1903年《奏定学堂章程》(癸卯学制)6、现代教育制度发展趋势:加强学前教育并重视与小学教育的衔接;强化普及义务教育、延长义务教育年限;普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展;高等教育的类型日益多样化;学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;教育制度有利于国际交流7、六艺:礼乐射御书数8、古代学校教育的特征:阶级性,道统性,专制性,刻板性,象征性(主导)9、近代教育的变化表现:国家加强了对教育的重视和干预,公立教育崛起;初等义务教育的普遍实施;教育的世俗化;重视教育立法,以法治教10、20世纪以后教育改革和发展的特点:教育的终身化;教育的公民化;教育的民主化;教育的多元化;教育技术的现代化11、孔子:有教无类,因材施教13、苏格拉底:问答法(苏格拉底讽刺,定义,助产术)14、夸美纽斯:《大教学论》萌芽15、卢梭:《爱弥儿》16、洛克:“白板说”17、赫尔巴特:《普通教育学》教育学成为一门独立学科的标志18、杜威:《民本主义与教育》实用主义教育学19、康德:教育学作为一门课程在大学里教授20、当代教育学的发展:马克思主义的诞生和在全世界的传播,是近世纪人类思想史上最重要的事件;1939年,苏联教育理论家凯洛夫明明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标;社会的发展,文化的交流,使得教育学越来越呈现出多元化的格局第二章、教育与社会的发展1、政治经济制度对教育的制约:政治经济制度决定教育的领导权;政治经济制度决定着受教育的权利;政治经济制度决定着教育目的;教育相对独立于政治经济制度2、教育对政治经济制度的影响:教育为政治经济制度培养所需要的人才;教育是一种影响政治经济的舆论力量;教育可以促进民主。但教育对政治、经济的变革不起决定作用3、生产力对教育的决定作用:生产力水平决定教育的规模和速度;生产力水平制约着教育结构的变化;生产力发展水平制约着教育的内容和手段;教育相对独立于生产力的发展水平4、教育对生产力的促进作用:教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现:教育再生产劳动力,教育再生产科学知识;人力资本理论(舒尔茨)5、科学技术对教育的影响:科学技术能够改变教育者的观念;科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量;科学技术可以影响教育的内容、方法和手段6、教育对科学技术发展的作用:教育能完成科学知识的再生产;教育推进科学的体制化;教育具有科学研究的功能;教育具有推进科学技术研究的功能7、信息技术对教育的影响:信息技术改变着人们关于知识的观念;信息技术改变着人们关于学****和教育的观念;信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台9、教育与文化:相互依存,相互制约的关系;教育是一种特殊的文化现象10、学校文化的特性:它是一种组织文化;是一