文档介绍：发散性思维训练教学目的:、创造性思维能力。。:发散性思维的自信心培养和方法指津。教学难点:思维的多向性和立意的中心性 教学设想:启发式,多鼓励,寓教于乐。运用电教设备,增加课堂容量。利用图片文字,多形式激发兴趣。可以制作PPT。教学准备:、实物投影仪、液晶投影仪等教学设备准备;、准备;。教学过程:课前预备[投影](旨在暗示多向性思维的美丽。)一、直入课堂同学们,语言能力的强弱,语文水平的高低,体现了一个人的素养。无论是文采飞扬的语言,还是清晰流畅的思路,都来自敏捷的思维。如中学生,语文基础扎实,写作立意都比较准,但要赢得高分,还必须立意新,这就要求同学们要注意加强思维训练,在切合话题的前提下大胆立意,表现自己对生活的独到的、有个性的理解和对生活的体悟的能力。苏东坡曾经写过一首颇有哲理的诗:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。”这里苏东坡提到的“横看”、“侧看”、“远看”、“近看”、“高看”、“低看”,都是“看”的不同的角度。不同的视角,所看到的景物自然也不相同。发散性的思考状态,就如同苏东坡看庐山一般,横、侧、远、近、高、低……从各个不同的角度去思考。发散性思维,是一种触类旁通、由此及彼的思维方式。这堂课,我们试着讨论几个问题。大家要敢想你所能想到的,敢说你所想到的,敢于放飞你的思维,体现个性化的理解。二、引导给出彩图。[投影]要求:发挥想象,给画中人配画外音。自由发言,讨论。提示:要设定情境。说明:美国总统布什手举一美圆,号召美国儿童给阿富汗儿童捐款。三、近年来高考考题很注重这种思维能力的考查典型范例:[投影]2000年高考作文题。在一次鼓励创新的报告会上,有位学者出了一道题:四个图形符号中,哪一个与其他三个类型不同?有人说圆形,因为圆形是惟一没有角的图形;也有人说三角形,它是惟一由直线构成的;又有人说半圆形也正确,它是惟一由直线和曲线组成的;最后有人说,第四个图形也可以,因为它是惟一非对称性的图形。看来,由于标准和角度的不同,这四个图形都可以作为正确答案。的确,世界是千变万分的,疑问是层出不穷的,答案是丰富多彩的。在生活中,看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事例很多。你有这样的经历、体验、见闻和认识吗?请以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章。提问:如果你碰到这道题,你会想到些什么?在你的生活中有哪些见闻、体会?提示:瞎子摸象、半个甜面圈、测量大楼的高度的方法、“一千个读者眼里有一千个哈姆雷特”、“横看成岭侧成峰”、“仁者见仁,智者见智”……(读高考范作《10减1等于……》片段。)10减1等于……江苏考生你知道10减1等于几吗?9。对,可也不完全对。如果是树上10只鸟,被枪打掉1只,这里的10减1就不一定是9,而可能1只鸟也没有。如果是鱼缸里的10条金鱼,死了1条,问还剩几条金鱼,那么10减1还是等于10。如果是夜里点燃的10支蜡烛,被风吹灭了1支,问到天亮还剩几支,那么答案是1,因为其余的蜡烛都燃尽了。如果是桌子的10个角,砍掉1个角,那么10减1还是不等于9,因为我们将看到11个角。好了,如果现在再问10减1等于几,你还会只想到9吗?你还有其他答案