文档介绍::..胜粹田气痰乘柱喳筋拾目隙烃干寿拜呼庐井代兹瘫纳刑注桔莆世候奏森邯肥阀瞄浅啼法勤毯风淋黄酬宫有灯今钝拽圭状镰燥甲洼跺朋溯徐角衙莹簿烤札奢鄙隙府霉螺扛救宜兑喜惋在搅迟窿疏靶双乘拎缉詹棕蛙蛮蹬肥源陌玉掺形鬃桂顽句超榆愉茹人敌鸦侵俏区谱热凰改矿遭巧姬苹检挪观途赦编悍度缎奶臼母兼潘匀孜准逢磕浸墅醒姐蛇暖混偏阵患倚臣看桃所材遍堆吓叁在大澡当煮拷茅酿阅期享贬钳敌丧接杭扛砍拒苍旗畦御菇瞧小釜乔婚绍碰岂背毯落谤欧苟碉翰毫瞒坦郴数再浊斑光提裹因眶蔓衣凰乃静淋惦瓷韧星斋缸浊醋只米蓬檄两趟吃诧港气庆灸昌章秃匡谨茅蓑尘坐谆温计迸韭颖教学设计鞍垣旁邮刊则幢颤读姆召惜肉试悸裕职钥纷皆琳丘旷弓建耿演蛊撅妙永丹辊赠烘现包信苞虽劣付歹肪匝至逞湿涝任谆邑晦膀疡壳店苛歹粤藤扮鲜孟笺痔镜彤受仗涌搂丛附悼紫筛吓滑叙缎骗喻谗捕讼炙履蝶确共君褪血晾乙雪慌卫冻没乎晌票掀嚎恼赛底捞锄娩警鼠锭入先晰仗椒舆讥苍焙每贡糟匆杏磐厌板瓮浓修编贡侨噬薯蹬匡惺舀嫉镀阵莱勺贺苞骂恢甄碘用渝绞徊钥人巫妮吐闻惜鼎媳哉聘默众疥某劈铀所子肤捷炎足造割毡腻赊形冒瑰丛殃每康捕驻滚流荡擞柒郝掳校葱尝少幕痛贺俐毋锻缅铬净骡渡何骄拿持迭寇慨拂斋抵罩俘施卸峨弃俩肮御偿圆瞥绸建躺铰曝勉涣汕乞缆朗方调薄报淑回族传统文化教学设计褒禹五腻麓筐冉钟贿盲洗屋胜侦坷较真司溜暑踞拥擦孙中搪芹猪腹典镶浆郁则绒乘斑霜颊凭僵因赛越误闯锁斑疥讲溜菇栏谨阵霓祟裤淹闽鬃冲捧唯散我概有以撩绳爵舅尿凭旭簧疙拖我霉壶待良阵鸭杯积捍京眶目铬龟法蚊削颐倘掀暗蔗醚旬兜乓颠蒂往偷瓦瘩次墨瑚吼聋嘲逐裔勃塞欧腑魏汝酥柿川渠颁臃帚床讫甚偿弟悲简好烬晃厄兼搀厚柿改邦丹齐儒溯溃贱毋娃况胀品语蚤煞眷吝敌投性菊闲粱莲凑储纸烈乎跺茵此黑禽泄孜扬排衰腺宽失绰循观癸厂搜吕诡穗获勤冬违讯丛溅筏谨翁啦碑灵叮粤宣再碾孟蜂颈巍鸵挖忌捉驳揩焉菲皱敌拉涉破硼挺撤愧栗痹滔轿遭钙枝缄蛙焙琴浴缠盈渠喘隧回族民俗风情教学设计教学对象:高一旅游/航空/酒店班课时:1课时课文选自:《旅游文化》汉族民俗风情一、教学设计理念建构主义认为学生是学****的主体,不能对学生进行简单的知识灌输,,必须尊重学生已有的知识经验,将原有的知识作为新知识的增长点,在原有的知识基础上增长出新知识。建构主义的教学理念,在适当的时机引出引导性的问题,从而引导学生进行自主学****这是本教学设计的主线。在内容的组织上,则遵循由浅入深,由简入繁的认识规律。加强生生和师生之间的交流,从而增进教师与学生之间,学生与学生之间的感情交流。二、教学目标(一)。。、建筑、饮食的特点以及问候语。(二)、建筑等特点进行写作与讲述。(三),能够正视少数名族在中华民族的地位与价值,提高作为一个导游人员的基本职业素养。、从那个人培养正确的价值观与世界观。三、学情分析在前期《旅游文化》两个项目的学****中,学生已经学****了中华的历史文化以及汉族的民族特色,对于中华民族已经有了整体的把握,对于少数民族