文档介绍：袂监督学复****重点(小黄本)蒃(监督学期末复****指导)聿蚈一、简答和论述部分薆第一章羀简答题1、2、3肀论述题1、2、3螇第二章羅简答题1、2蚀论述题1、2袇第三章袅简答题1、2莅论述题1(这道题请同学们注意,如果出题只会考答案中的一部分,如隋唐时期)蒁第四章罿简答题1、2芇论述题1、2、3、4螄第九章膁简答题1、2、3羀论述题1、2莆第十一章芃论述题3、4、5袁(大题70分基本会在以上6章出,标红加粗的数字出题的可能性更大,请同学们重点复****螈螈二、选择、填空、名词解释部分蚃请同学们小题部分重点看第5、6、7、8、10章的选择和填空及名词解释。蚂衿三、案例分析题袆请同学们务必在中央电大网上下载:莆(一)2014年秋季学期监督学课程形成性考核备选案例莂(二)请下载参考袀*2014年春季学期监督学课程形成性考核备选案例;羅*202013春季学期监督学课程形成性考核备选案例螆*2013秋季学期监督学课程形成性考核备选案例膂一般会有重复的试题出现。蚈关于案例分析题的说明莇教育实践证明,案例教学是一种行之有效的教学方式。案例是人类生活中已发生的真实而鲜活的具体实例,它或者记录了某个历史片段,或者承载了某种社会生活,是人们观察和思考世界的宝贵资料。案例是用来分析的,通过不同人的不同分析,人们可以更深地理解某种理论;可以锻炼思维,提高自己认识和分析问题的能力;也可以指导自己现实生活中的行为选择。因为,如果我们熟知并分析过历史上曾经发生过的这样那样的案例,我们的行为选择就会多一些理性,少一些盲目;多一份冷静,少一份浮躁,就会趋向于正确。毕竟案例如镜,照得出美丑善恶,是非曲直。膅对于同学们而言,案例分析不仅使大家获得了一种新的学****工具,而且也可以使同学们从对监督一般理论的理解拓展到对监督具体实践的理解,提高同学们认识、分析、解决问题的能力。这是案例分析的作用,更是教育本身的价值所在。案例分析的过程同时也是对同学们综合应用能力的训练、考核过程。用于教学的案例分析一般包括案情、问题、评析等部分。案情是对案例内容的阐述;问题是从案例内容引出的提问;评析是对提问的回答,并在回答问题时进一步阐明监督学的理论和实践。这样就为同学们温****旧知识、获取新知识以及提高实践能力提供了便利。袃本学期监督学课程的考核包括案例分析题。案例分析没有标准答案,每个分析者可以根据自己的所学所思得出自己的见解,也可以用这个见解与他人进行交流和争论。但是,这并不等于说案例分析没有基本的要求。一个透彻而说理的案例分析有三个基本要求:一是要有理论,注意运用所学的理论,有理论才有说服力;二是要有重点,案例后面的每个问题都可以洋洋洒洒写一篇长文,但毕竟案例分析不是写论文,要抓住关键问题分析;三是要有逻辑,文要对题,内容要前后呼应、自圆其说。还需说明的是,在形成性考核和期末考核中提供给同学们的案例后都附了问题,但这些问题是提示性的,仅仅是这个案例所含问题的一部分。围绕这个案例还可以引申出其他许多问题,这就要靠每个分析者思维触角的伸展了。总之,分析案例时可以只回答这些问题,这样并不影响同学们的成绩,但又不必局限于这些问题。蝿蒆2014年秋季学期监督学课程形成性考核备选案例蚄案例一蚃冒死进谏执法严明的海瑞袀【中国古代监察制度】袈(一)案情肄海瑞是明代富于传奇性又颇具争议的官员,他是中国历史上的著名清官,后人称其为“海青天”,与宋代的“包青天”包拯齐名。他以直言敢谏,执法严明,为官清廉著称于世。莄嘉靖四十四年(1565年)海瑞任户部主事。当时,嘉靖皇帝在位时间长了,深居西苑,不去朝廷处理政务,专心致志地设坛求福,他的主要兴趣在于向神仙祈祷和觅取道家的秘方以期长生不死。总督、巡抚等地方大吏争着向皇帝贡献有祥瑞征兆的物品,礼官总是上表致贺。嘉靖皇帝虽然不在公开场合露面,但他对于国家大事仍然乾纲独断。他极端喜爱虚荣,又不能接受批评,只接近少数佞臣,听到的是各种虚假的情况。当他发现大事已被败坏,就把昔日的一个亲信正法斩首,以推卸责任而平息舆论。这种做法使得廷臣但求自保而更加不去关心国家的利益,朝廷大臣没有人敢说时政。海瑞对这种现象非常不满。经过慎重的考虑,他向嘉靖递上了奏疏。在此之前,他事先在棺材铺买好了棺材,并且将自己的家人托付给了一位朋友。薈海瑞在奏疏中指出,嘉靖皇帝是一个虚荣、残忍、自私、多疑和愚蠢的君主,举凡官吏***、役重税多、宫廷的无限浪费和各地的盗匪滋炽,皇帝本人都应该直接负责。皇帝陛下天天和方士混在一起,但上天毕竟不会说话,长生也不可求致,这些迷信统统不过是“系风捕影”。然而奏疏中最具有刺激性的一句话还是“盖天下之人不直陛下久矣”,就是说普天下的官员百姓,很久以来就认为你是不正确的了。这一奏疏将嘉靖皇帝所犯的错误全部数了出来。羆这一奏疏的措辞虽然极端尖锐,但又谨守着人臣的本分。海瑞所要求于皇帝