文档介绍：谈谈新课标下高中历史的新思维课堂教学山东省青岛市城阳第三高级中学 李珊珊266000【摘要】:作为一名高中历史教师,如何把历史知识有效传授给学牛,如何提高教学效果,如何落实高中历史教学目标,语言运用在课堂中将起着关键性的作用。如果教师语言运用恰当,教学效果就会比较显著,反之,教学效果会较差。【关键词】:高中历史、创新课堂、新课标、传统的历史教学,教法呆板,语言陈旧,缺乏活力和牛气,已成为了扼杀学生创造性思维的一大固疾。新课改下,教师要想提高自身的语言运用水平,首先要重视课堂语言运用,只有重视,教师才会不断对自己教学语言反思,才会不断纠正,从而课堂语言的运用能力才会不断提高,这样课堂的教学效果会才会不断好起来。第一,实行“看、读、说、评与析、导、启”教法,落实“知识与能力”教学目标高中历史专题学****中的知识内容主要由具体的历史史实和抽象的历史认识两部分构成,它包扌舌三方面的主要内容:首先,是具体的历史史实。具体、真实的历史史实是构成历史的基木材料,它是由一定的人在特定的时间、空间进行的具体活动组成的。因此,这类知识中的时间、地点、人物和事件就构成了具体历史史实的基木元素。对这种知识实行“看、读、说、评”教法。其次,是基本的历史概念。它是在掌握具休的历史史实基础上,通过抽象概括而形成的对历史史实木质性的认识,掌握某一学****领域中的基木历史概念可以使学牛抓住该概念所反映的历史史实的木质,从而更准确、更深刻地理解历史史实。历史概念分为:分类性的历史概念和抽象性历史概念两种。对这部分知识就用“析、导、启”三步教学方法。例如在讲到“资木原始积累”概念时,先通过教师的讲解,阅读历史文献、观看图片或影视录像资料等方法,形成有关的时间印象、空间印象、实物印象等,并了解其内在关系,把握其本质,最后在头脑中形成一个科学的概念。从而使学生更深刻地理解和掌握历史知识和历史规律。再次,是基本的历史线索和规律。它是历史发展过程中历史现象内部本质性联系的反映,它包含历史事件的因果关系、历史发展阶段的内在联系,以及对人类社会发展趋势的预测。历史线索和规律是运用分析、综合、比较、归纳等思维形式,通过对历史史实和历史概念的判断、推理而形成的一种认识上的升华,如“人类社会是一个不断进步与发展的历史过程”、“人民群众是历史的创造者”、“民主是不可抗拒的历史潮流”等。掌握历史规律i般有归纳法和演绎法两种途径。在能力方面,高中历史课标要求完成的能力培养主要包括历史技能和历史认知能力的培养两个方面。首先,历史技能一般可分为两种类型,一种是可见的显性技能,也称操作技能,如绘制历史地图、表格等;另一种是在人脑中进行的隐性技能,又称心智技能。在高中历史教学主要培养的是隐性技能,其内容主要包括:阅读历史材料的技能、整理历史知识的技能、编制历史图表的技能和表述历史的技能。包括要求教师善于利用课本的史料,引导学生分析,逐步提高能力。第二,课堂教学要彻实体现教师的导与学生的自主探究学****和教学方法的灵、活、巧,落实“过程与方法”教学目标新课标在教学目标上较以往有很大的变化,增加了过去没有的“过程与方法”,“过程”指的是历史学****的一般过程,“方法”指的是历史学****的基本方法,即学法,就是要求在教学过程中渗透着学法指导。“过程与方法”的确切表述应是:通过什么样的教学过程(如何操作,即程序性知识)来学****什么知识(陈述性知识)