文档介绍：中职护理专业《护理学基础》教学体会
【摘要】本文结合作者实际的教学经验对中职护理专业《护理学基础》教学方法进行了一些总结探讨,主要从特殊的学前教育、新兴教学方式、鼓励学生动手、练****方法多元化以及安排见****课程五个方面展开了分析探讨。
【关键词】中职护理专业《护理学基础》学前教育教学方式
《护理学基础》是护理专业的核心课程,在护理专业学生的教育过程中占着重要的地位,在护理学生的护士资格证考试、就业及工作中有着较大的影响。然而笔者在教学过程中发现,由于《护理学基础》课程内容繁杂,加之由于现在中职学生学****基础薄弱、理解能力较低、学********惯较差等原因,学生往往会觉得《护理学基础》枯燥无味,久而久之失去了学****兴趣。通过与教学经验丰富的教师讨论,与学生私下交流,笔者反复改进教学方法,现总结了一些教学经验。
一、特殊的学前教育,培养学生的学****兴趣,树立学生的学****信心
现在的中职生多数是由于初中成绩较差或中考失利而进入到中职学校学****很多同学对所学专业不是太了解,同时由于学****基础差而缺乏学****信心。针对学生的特点,在开始学****这门课程时,笔者并不着急教授课本上的知识,而是安排了几次特殊的教学内容。
,让学生充分了解自己所学的专业
向学生介绍护理专业内容所涉及的具体工作内容、今后就业的方向、就业前景。只有让学生知道自己今后要
“干什么”,明确了学****目的,他们才知道现在需要“做什么”。
,让学生增强学****兴趣
护理界先进人物事迹的视频播放,可以让学生认识到护理是一门高尚的职业。如播放“非典”时抗击“非典”的医护人员事迹、“”地震中护理人员奋力抢救灾区受伤民众的视频。
通过几次特殊的学前教育,学生对《护理学基础》有了一定的了解,树立了学****的信心。
二、新兴教学方式,以学生为主体,激发学生的学****兴趣
,找出学生能够接受的教学方式
中职学生是15―18岁的学生,虽然年龄不大,但是身为90后的他们接受新鲜事物的能力强,方式多。结合当今学生的特点,采用“案例教学法”加“小组讨论法”来教学是学生较感兴趣的方式。在学****新课程之前,精选出与教学内容相应的案例,并留下问题,让学生分组利用课余时间通过到图书馆、上网查阅资料收集相关内容,并进行总结。这样的学****方法,让学生变被动学****为主动学****同时学会了团结协作。
,让课堂教学生动、有趣
通过课前的准备,学生对学****内容有了一定的了解,在课堂上,各小组学生选出代表回答问题,教师则负责总结、补充。这样的课堂不再是传统的老师教、学生学,而是老师、学生之间的相互学****互相促进。
,巩固学****知识
中职学生大多学****自觉性不高,想要巩固学****知识,布置课后作业是不错的方法。教师根据教学内容重点布置作业,学生利用课余时间写作业,既重温了学****内容,又促进学生养成了良好的学********惯。
三、鼓励学生动手,多种教学方式相结合,促进操作能力提升
《护理学基础》课程,除了理论知识以外,实践操作也是重点之一。
,加深学生印象
在一般的示教中,教师的示教方法较单一,常常示教结束