文档介绍：--泰戈尔编动物童话故事芜湖市人民路小学许莉莉教学内容:义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册语文园地七****作指导。教材分析:新课程标准指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”这段话是对写作教学性质和地位的准确表述。《编动物童话故事》是第五册语文园地七的一篇****作,它设置的目的主要是想通过练****编动物童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。打开课本,可爱的小动物们各具形态的画面映入眼帘,仿佛把我们带入了动物童话世界中。这般景象,很容易吸引孩子们的注意力,激发他们的写作兴趣,乐于动笔去编一编童话故事,改变了原有的命题作文带来的局限,充满新意,更贴近儿童的内心世界。同时童话故事这一题材,本身也为学生的思维插上了想象的翅膀。教学目标:1、通过课件演示、小组讨论等,培养学生观察、思考、想象能力和合作交流的能力。2、通过交流自己的故事,鼓励学生发表自己的见解,培养学生口语表达的能力。3、通过本次****作练****培养学生喜爱****作的情感,锻炼学生书面表达的能力。教学重点、难点:1、重点:通过创编动物童话故事锻炼学生的书面表达能力。2、难点:如何在****作指导中有效地开拓学生的思维,发挥他们的想象力。教学对象分析:三年级的学生对新鲜有趣的事物特别感兴趣,要想让学生们充满兴趣和愿望去****作,为孩子的想象插上翅膀,开通一条思维的高速公路,就要充分发挥多媒体教学的优势,利用声音、图片、动画等形式创设情境,有效地帮助学生提高学生有意注意,激发学生的****作积极性,充分发挥学生的主体作用。并通过看一看、想一想、说一说、评一评、写一写,培养学生的观察、思考、想象、倾听、表达、评价的能力。教学策略及教法设计思路:本课设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对画面的大胆想象取代传统的教师范例引导,避免了以往范例一读,全班作文“千人一面”的现象。让学生在老师富有启发性的语言中自主、合作学****通过相互评价提高****作能力,在探究中发展自己。1、创设情境,体验情感这次的写作是从儿童的角度出发,让孩子进入一个奇妙的童话世界。有一位教育家曾说过:“兴趣是点燃孩子心灵的火柴。”孩子们在平时已经读过不少童话故事,对于童话也早有了浓厚的兴趣,为此老师就应该激发孩子的潜能,通过创设有趣、生动的情境,让孩子更好地、有效地从体内丰富的感情中找到共鸣,达到一种自主自愿、不知不觉学****的效果,使学生真正成为学****的主人。2、形象画面,启发思维说起小动物,孩子们都是熟悉的,可是要编动物童话故事,尤其是在短短的时间内就要形成腹稿,不要说儿童,就是成年人也会觉得有些难度。这也正是这次****作的难点所在,看上去应该比较好写的****作,真动起笔来却觉得思维不够开拓。因此作前的指导就显得尤为重要,而作前指导中如何启发学生思维,进行大胆想象更是关键所在。因此,教学中应该通过一些形象生动、表情各异,甚至是类似于人的表情、动作、装扮的动物形象地出现,来启发学生思维,加深学生的理解和体验,使学生有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思维启迪,享受审美乐趣。同时在引导的过程中,对学生的奇思妙想要给予肯定、认同、指导,让“授人以渔”成为课堂教学的主旋律。3、合作学****分享快乐由于孩子的情感体验不同,他们对画面的理解也存在着差异,所形成的故事更是各有千秋。因此在教学中