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安徽省宿州市2011届高三英语教学工作指导意见
在广大师生的共同努力下,我市2010年高考英语再上新台阶。为了最大限度地提高本届学生的英语水平,我们以《普通高中英语课程标准(实验)》(教育部,2003)为依据,以安徽省考试院颁发的2010年《考试说明》为指导,结合我市英语教学实际,对今年的高三英语教学工作提出如下指导意见:
一、认真分析2010年高考英语试题,明确命题指导思想
2010年的安徽省高考英语试题,坚持了“难度适中、不偏不怪”这一优良传统,并在选材、设题等方面进行了优化和一定程度的创新。试题注重基础,突出语篇,强调运用,贴近生活,贴近时代。既有利于高校选拔人才,又有利于深化新课程改革,促进中学英语教学。
听力部分采用全国卷听力试题,试题基本保持了往年的设计思路和难度,以考查考生对真实的口头语言材料的理解为目的,要求考生能够听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短对话,如购物、交通、学习生活等。具体考查包括:;;;、观点或态度等。话题覆盖面广,对话内容逻辑清楚,话语流畅。大部分题目可以从对话或独白中直接获取答案,少量题目需要简单地推断和概括。需要注意的是:2010年的录音容量比2009年多60词左右,但话轮则由54个减到42个。
单项填空单项填空仍然强调在特定的语境中对语法及词汇知识的理解和灵活运用。单纯考语法的题目基本上没有,而需要从语义、语境角度着手,体现了语法和词汇的动态应用过程。考点全面但又重点突出,其中语法和词汇知识分布于考查项目:考查常用代词1题、动词短语1题、动词辨析1题、交际语2题、名词辨析1题、虚拟语气1题、强调句1题、时态2题、从句2题、非谓语动词2题、情态动词1题。考查的重点依然是动词和从句以及词类辨析。题目的设置意境明确,语言得体,避免了冗长的句子,和偏难的词汇。考生既要从语言结构上考虑,还要从逻辑思维的角度进行判断,才能做出正确的选择。2010年单项填空考查项目,突出小语境交流的真实性。
完形填空完形填空的体裁为说明文,这一体裁对学生而言,不太熟悉和适应,难度略有上升。好在文章内容贴近生活,考生对“如何买到一支称心如意的钢笔”这一题材较为熟悉,可以根据自己的亲身经历来完成答题。文章结构清晰,对考生的语篇理解和逻辑推理能力要求较高。着重考查了考生对语意、语境、语篇的深层次理解,并在掌握文章主旨大意的基础上,正确理解句与句、段与段之间的联系。考查的另一个重点是对实词的考查,着重对动词、名词及形容词的考查,并考查核心词汇的词义辨析。考查了5个动词,3个名词,6个形容词,2个副词,2个连词,1个代词,1个常用词组。考生答题时要注意上下文之间的提示,从知识的角度要考虑
“准确、规范”,从交际的角度要考虑“语意、习惯”。
阅读理解阅读理解选材合理,内容新颖,语言地道,时代感强,既贴近生活也贴近考生实际。所选五篇材料涉及到生活的各个方面,有描述公司发展经历的记叙文(A篇)、有讲述气流和重力的科普文(B篇)、有叙述美国城市演变的社科类说明文(C篇)、有缅怀父亲感悟生活的杂谈(D篇)、有剖析世界水资源短缺的环保类议论文(E篇)。命题以语篇为途径,测试跨文化交际意识和能力以及情感、态度、价值观等。考查的内容具体包括:理解主旨和要义题、捕捉细节了解文中具体信息题、推理判断题、推断词义题、理解文章基本结构题、理解作者的意图和态度等。和去年相比,难度适中,比较平稳,易于得到高分。不过,E篇题目的设置有一定的难度。
任务型读写任务型阅读考查学生用英语做事、解决实际问题的能力,是典型的语言应用测试。文章总体难度不大,需要考生在正确理解文章和表格的基础上,在文章中对所需要的信息进行定位。信息定位后,对文章的信息进行转换,使之适合表格。这类题目需要考生有扎实的基础知识和较强的阅读能力,但考查的重点是语境中语法的复用能力,如词性转换、同义词和反义词及概括能力。所涉及的10个空格,有4个词是可以直接在原文中找到的,4个词是对原文中的词进行词性适当变化得出,2个词需要考生概括。解题方法主要有三种:直接寻找原文中的答案、词性和词形的变化、概括和总结,此题难度较去年略有下降。
书面表达 2010年书面表达要求考生就征文活动写一篇作文,其主题和考生生活相关,考生不感到陌生,能够做到有感而发。与往年不同的是,今年作文的提示较少,对考生语言表达的逻辑性要求较高,但也给考生留下了更多的发挥空间。考生要得高分,必须做到内容丰富、言之有理,没有错误或错误极少,句式多变灵活,书面整洁和书写工整。
总而言之,2010年安徽高考英语试题在难易程度、题量等方面与2009年试题基本保持一致,体现了“稳中求发展、稳中有变化”