文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse蝿《念奴娇·赤壁怀古》教案羆主备课人:钱月红羄【教学目标】蒃知识与技能:、赏意境,体会词人情感,认识豪放词风。,学会诗歌鉴赏的一般方法。肂过程与方法:,用文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画。,体味艺术美的感染力。 情感、态度与价值观:。,净化自己的情怀。节【教学重点】 羀品味词作豪放雄浑的气势、苍凉悲壮的情调,体会词人所抒发的壮志难酬的沉重感慨。袆【教学难点】薃品味《念奴娇•赤壁怀古》以豪壮的情调抒写胸中块垒的特点。螁【教学时数】螀一课时羈【教学过程】羅一、导入膁在中国的文学史上一直有“诗庄词媚”之说,词,这种从它诞生起就被人们称为“诗余”的文学形式,虽然以吟咏风花雪月,缠绵悱恻见长,但这种不高的格调,却大大限制了它的发展,在这个时候,中国文坛的巨匠苏东坡走来了,他以其豪迈之气,为中国词坛注入了新鲜活力,并为词的发展“指出了向上一路”,今天就让我们走进苏轼,走进他的诗词名篇《念奴娇·赤壁怀古》。蒁二、预****交流螅探讨一:在词盛行的宋代,人们根据词作的风格将其划分为两派,是那两派?(豪放派和婉约派。)其代表人物是谁?(苏轼、辛弃疾、柳永、李清照)肃探讨二:传说苏轼曾问一个善于唱歌的幕士:“我词何如柳七(柳永)?”这个人回答:“柳郎中词,只合十七八女郎,执红牙板,歌‘杨柳岸晓风残月’。学士词,须关西大汉,铜琵琶铁绰板,唱‘大江东去’。”豪放派与婉约派的风格有什么不同呢?(学生讨论,教师总结归纳)薀豪放派——纵横捭阖,气魄宏大,豪放不羁。羇婉约派——缠绵悱恻,婉丽多姿,音调谐婉。螆小结:苏轼是文学高手,其词作豪放处胸胆开张,婉约处凄切迷离,正如他在一首诗中所写,欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜,大手笔正是如此,苏轼总会给我们无限期待)膂(师可结合苏轼婉约代表作《江城子·十年生死两茫茫》让学生体会其风格。)聿三、诗话“怀古”蚇古人云,“登山则情满于山,观海则意溢于海”,又云“山令人古,水令人远”,多情的诗人登山临水,探幽访胜之时,美妙的自然往往能触动诗人的情怀,此时,浩淼的时空,纷纭的历史,便在诗人心中撞击,凝成解不开的情丝,汇成悲壮苍凉之诗篇,这种怀古诗往往能“发思古之幽情”,也最具有动人的力量。袈怀古诗最常用的手法是怀古伤今,当苏轼登上赤壁矶,面对着脚下滚滚而逝的长江之水,他想到了哪些古人,又由这些古人引发了自己的什么身世之感呢?薄四、书读百遍,其义自见蚃诵读要求:,读准字音,读清句读。(一名同学读,读后其他学生纠错)蚅二读,初知情感,读出语气。(一名同学读,读后其他学生评价)蚃感情变化:(上阕)雄壮——(下阕)旷达膂三读,欣赏名家范读,体会音韵之美。膈小结:声音是流动的音符,它的欢快跳跃会在我们心间涌动成动人的歌。感情饱满的诵读,可感受词之音韵之美、和谐之美,我们在以后的诗词赏析中一定要多一些诵读。蚆五、深度解读肅苏轼来到黄州,登临赤壁矶之前,刚刚经历了“乌台诗案”,在诗案中度尽生死之劫,是一个未带枷锁的囚徒,心情之复杂之低落可想而知,而黄州是苏轼走向成熟,实现人生转折的地方,正如余秋