文档介绍：螅《AUTOCAD》课程标准膀肈一、概述螆(一)课程性质袆本课程是五年制高职环境艺术设计专业必修的专业基础课,也是一门实践性很强的技术性课程。本课程是《制图》课程的延伸,以方便快捷地完成环境规划施工图形的绘制工作,在环境绿地布局规划、环境艺术设计绿化工程施工设计等都需要依靠CAD绘图技术为基础,环境设计工程招投标、环境绿化工程施工质量和竣工验收也都依赖CAD图为基本依据。因此该课程在整个环境艺术设计专业课程体系处于专业基础地位,必须紧跟《制图》开设,为后续学****环境绿地规划设计》、《环境工程施工管理》等专业课程的学****奠定基础。薃(二)课程基本理念螂1、职业导向蒇高等职业教育的培养目标是高技术应用性人才,其实质是培养学生全面素质和综合职业能力。作为环境艺术设计专业的一门专业基础课程,本课程注重对学生综合职业能力的培养,一方面,以真实或仿真的环境艺术设计绿化项目规划设计图的绘制为载体,学生在自主或合作完成项目的过程中构建职业需要的环境艺术设计CAD知识和技能,可以获得对环境艺术设计规划设计工作的直接感受,培养其分析解决问题的能力和创新能力;另一方面,将企业的认可CAD中级资格证纳入到教学体系中,以适应企业对高技能人才的即插即用型能力的要求,从而实现以职业为导向的课程目标。蚄2、能力本位蚁CAD软件应用中存在“二八定律”,即软件中20%的功能是为用户在80%的情况中使用的,而剩下的80%的功能是为用户在20%的情况中使用的。由此可知,花费大量的精力去学会CAD软件的所有功能是不切合实际的,也是不可能的。因此本课程的教学内容的取舍贯彻“必需、够用”这一原则,以完成环境艺术设计图所必须的知识和技能为基本,突出实践性教学环节,教、学、做一体化,而对不常使用的命令,只要熟悉这些命令所在的位置即可。膁3、学生中心芇本课程强调以学生的自主性、探究性学****为基础。以工作任务为载体,采用学生个人或小组合作的方式,学生在教师的指导下,对工作任务的完成负有主要责任,学生真正被置于学****的主体地位,从而调动其学****的积极性和主动性,通过主动的亲身实践,如模拟工作单位的作业流程,从扫描白纸图到建立点、线、面文件,分层矢量化,再到保存文件,整个作业流程都由学生自己来做,由此锻炼学生分析问题、解决问题的能力。螅4、多元评价肄首先应建立起学生的日常评价机制。由教师根据学生在每一个单元情境教学中的表现进行考核评价,形成以过程表现、能力考核、常规考试相结合的过程考核办法。其二,建立学生的总体评价机制,尝试以证(职业资格4级证)代考。尤其是要开发基于网络、操作简便、方便实用的《环境艺术设计CAD》课程的无纸化考试系统,使得考试的组织、出卷、考试直到阅卷高度自动化。这种考试方式符合课程实际操作训练多的特点,它在客观上也起到了引导学生重视操作技能训练,增加学生学****兴趣的作用,同时也有效地制约了***行为。薀(三)课程设计思路羇1、本课程按照以项目为导向,以任务为驱动,以学生动手能力培养为主线,结合专业能力和职业资格证书中相关考核要求,紧紧围绕环境艺术设计图形绘制的需要选择和组织课程内容,把相关知识和技能的教学溶入到环境艺术设计图形绘制项目之中,突出工作任务与知识的联系,使学生学中做、做中学,在职业实践活动的基础上掌握环境艺术设计CAD绘图的知识和技能。根据完成环境艺术设计工程图项目的实际教学要求,将本课程分成CAD快速入门、基本图形绘制、图形编辑与环境艺术设计应用实例等4个模块。螇表1学****项目与课时分配表膂序号肀模块和工作任务蚈学时薄讲课薄实****葿备注蒈1蚅一、CAD快速入门袈12膈4蚇18螁蚃1、AutoCAD基本操作薂2罿二、基本图形绘制蒄1、绘制足球场膄2、绘制几何体平立面图-1羁3、绘制几何体平立面图-2虿4、绘制六角亭平立面图薅5、依照某小游园绿化平面图绘制其中的园路、水体驳岸等平面图(加分题)节6、创建环境艺术设计平面树型图块并添加阴影蒁7、用插入命令完成某种植设计图膆8、用外部参照命令完成某游廊平立剖面图作业(加分题)蚇9、完成某苗木图例表格创建蚄10、定数、定距等分某直线、曲线袀11、完成某环境艺术设计绿化图广场铺装。袆12、完成某彩色平面图填充(加分题)。莄13、完成某观景台部面用材料的图案填充(加分题)螃32艿10蚆22蒆袁3羃三、图形编辑蚁1、完成一组缩放、拉伸、移动、旋转****题作业。螁2、绘制某半圆花架平面图。蒇3、绘制某小游园平面图绘制莂4、几何体三视图绘制(加分题)莁5、某建筑平面图绘制薈6、观景台平面图绘制(加分题)薆24肆8膁30蚀羈5薅机动袂4蒇肇4羄蚂6蒈复****膅6莄6莃2薀薇7螃考试膃2莇2蚆2节袃8葿综合实****环境艺术设计应用实例肈1、小游园景观平面图绘制羆2、观景台设计图绘制(加分题)莀30蒀膆30莅肀合计芇110芅30螅90袀荿蚇2、在4个模