文档介绍：教育部高等职业院校人才培养工作评估中,专家组可以通过随机听课和随机抽调授课教师进行说课活动。通过说课活动考察被评估学校和被评估专业教师的教育教学思想观念、教学能力和教学水平,并对高职高专教育教学改革起到导向作用。为了提高广大教师的说课能力、说课水平和规范说课活动,特编写以下材料供大家在进行说课时参考。一、,是指授课教师在备课的基础上,面对同行、专家或领导,系统而概括地解说自己对具体课程教学大纲的理解、教学设计方案的思路及其理论依据,然后由同行、专家进行评说,共同研讨教育教学理论和提高教学质量等问题。。只要求教师明确本章节的教学目标、重点和难点;明确教师在课堂上教什么、怎么教;做什么、怎样做即可。说课的特点在于说理。要求教师要用正确的教育理论指导教学实践,不仅要求说明对教学过程的设想、设计、编排程序,而且要求说明为什么这样设计、编排,每一个教学步骤都要做出科学的理论阐述。因此说课有很鲜明的理论性,它是一种有理论性的深层次的教学研究活动。二、说课的内容和准备方法(一)说课的内容说课的整体内容可以概括为“五说”。(说大纲)教师必须认真深入地钻研课程教学大纲,依据教学大纲进行说课。(1)要依据课程教学大纲说明课程设计的思想、教学内容以及课程目标;课程教学大纲要根据行业岗位需求制定,专业基础课和专业课要体现专业能力、技能培养,围绕获取职业资格证书制定课程教学大纲。(2)说明本课程在专业培养目标中的定位,说明课程目标对实现培养目标所起的作用;(3)从教学计划的整体出发说明本课程与先修课程和后续课程的关系;(4)结合本校办学定位、生源情况,说明课程的重点、难点及解决办法;(5)说明本节课内容有关章节的教学目标及在课程中的地位和作用及其与前后章节的联系;本课时教学内容的范围和分量,教学安排;(6)实践课也要根据教学大纲说明课程设计的思想、教学内容和课程目标。(说教材)(1)说明本课程选用教材(含讲义、指导书、视听教材)情况选用了哪年出版的高职教育专用教材;教材的适用性如何,是否较好地体现教学大纲的科学性、思想性和实践性;是否反映现代科学技术的最新成就和最新技术发展水平;是否符合学生的接受能力。(2)说明教师如何运用教材和教学参考资料教师是否为学生提供参考书、报刊文献、网络资源信息等参考资料。(3)说明实验教材是否配套齐全,能否满足教学需要。(4)当结合具体的某节课来说教材时,要结合教学大纲,说出本节课教学对学生知识、技能和情感态度的要求。教学目标(目的)通常从三个方面来制定:①要学生掌握哪些基础知识,学会哪些基本技能;②要培养学生哪些能力;③要开拓学生哪些创新思想和创新精神,还要说清制定这些目标的依据;要说本节课教学内容的组织与安排;确定课题重点难点及理由;如果对教材内容进行修改、增减处理时,还要说明这样做的理由和依据,并说明如何处理与教学内容有关的附件(如图片、数表、资料等),以及介绍最新科技成就和生产技术成果。(说教法)说教法主要说明教学方法及教学手段的选择和运用及理论依据情况。(1) 说明本课程在教学过程中如何科学地使用多种教学方法,使用的目的、实施的过程和实施效果如何。高职教育中要特别强调使用引导发现法、自学辅导法、案例教学