文档介绍：膄Unit1Nicetomeetyou薁课题膆ModuleOneUnitOneNicetomeetyou螅蚃设芁计***理袄念肂1、分层指导下的任务设计:面向全体学生,为不同层次的学生提供展示自己才能的机会。肁2、根据学生的兴趣爱好设计活动,在学中玩,在玩中学,让学生在用英语“做事”并解决问题的同时锻炼自己的口语交际能力。芈3、形成性评价贯穿整个课堂,为学生“可持续学****芆奠定基础,让学生拥有成就感。蒂螂肆教莄学袁目薂标肇1、语言目标:教材设计的话题是个人信息,运用任务是向新同学介绍自己以结识新的朋友,相应的功能是自我介绍。螇2、语言结构主要是动词be(am)与人称代词的强化;将介绍自我所需要的人称代词与动词be与功能(自我介绍)、真实运用任务(为结识新朋友而自我介绍)有机结合。薄3、跨文化交际目标:国外自我介绍的礼仪以及询问年龄的禁忌等。如美国人比较开朗,会主动打招呼自我介绍,英国人就比较保守,恪守俗话“别人不开口你就别说话”。如果没有人帮你介绍给外国朋友就自我介绍。羈教蝿1、新单词和短语:first,lesson,class,student,Miss,blackboard,year,open,close,match,write,read,listen,practice,eleven,twelve,thirteen,twenty-nine,fifty腿学袅重肄点羆2、动词be(am)与人称代词的强化羃教学难点蒃不同场合下的包括年龄、家乡等个人信息自我介绍葿学****策略羇自学和小组合作互动学****莆教具袃CAI课件、小卡片艿聿Leading-in:(此任务针对中低层次而设计)(此任务针对中高层次学生设计)羀3.“心有灵犀”交朋友(是按照TPR进行设计,适合各种层次)袆完成TaskOne:制作NameCard袇完成TaskThree:“心有灵犀”交朋友螁螀完成TaskTwo:看谁的朋友最多羇听录音填空羅Homework以及评价蒅蒁布置任务罿肃袄五步交际教学法芁螆蒆芃放录像羁分组发表格袈优秀卡片作品展薄完成第一个语言任务蚃学会制作卡片,为后面的活动做铺垫。蚂结束衿分组练****羆体验学****语言膂导入、呈现阶段:情景创设、布置任务、激趣导入蒂Drillandpractice:操练阶段蚆Presentation:肅Drillandpractice:操练阶段薂完成第二个语言任务羈学会自我介绍和实际的运用螈Nicetomeetyou教学流程图:膃羁教学步骤虿l(1课时)蝿一、第一教学环节:情景创设、布置任务、激趣导入蒆教师活动蚄学生活动荿薆蚄老师可以采取“brainstorm”的形式,通过一到两组的简笔画的形式进行自我介绍。如:肄膀蚈羆薃袀蝿肅羂蚀薇教师首先画出一个圆圈,让学生用英语猜测是什么并大声说出来;然后在添加一个象云朵一样的东西,让学生继续猜测,这个期间对于学生敢于想象的要给予语言鼓励或者是物质鼓励。最后出现的是一个老师的形象,让学生慢慢意识到今天的主题。同时进行小组的竞争。这个阶段也就是进行课本的“Learningtolearn”或者是“Speaking”阶段。,并随着老师的画画动脑筋,猜测这是什么,并积极举手发言,获得老师的奖品。并有可能获得本组的加分(学生课前分好组,每节课要进行竞赛,看看哪一组上课最认真),仔细听老师的介绍:Mynameis…Iama…I’m……,跟随老师学****有关自我介绍的词。,然后回答老师的问题:What’syourname?Mynameis蒈Whereareyoufrom?Iamfrom……Iama…I’m……(最好是有关自我介绍的),向学生进行介绍或播放课件,同时教学生词和句型结构。莁What’syourname?Mynameis薈Whereareyoufrom?Iamfrom…“任务”,要求学生完成。任务的讲解要细致,让每一个学生明白,同时要激发起每一个学生的求知欲和用语言解决任务的信心,尽量用英文加上手势或者书面图片形式说明,必要时可以用中文解释。虿任务一:制作NameCard蚄任务二:Whohasthemostfriends?“任务”,在自己下定决心取得胜利的同时,与小组成员讨论任务的详细内容,互相鼓励,同心协力,取得小组的胜利。蒅任务三:心有灵犀一点通蒀二、第二教学环