文档介绍：也谈小学语文教学评价语言的魅力四川省渠县清溪场镇第一中心小学袁莉(摘要)正苏霍姆林斯基指出:“教育的艺术首先包扌舌谈话的艺术。”说明教师的教学效果很大程度上取决于他的教学语言。恰当运用课堂评价语言,能让课堂充满牛机,焕发出人文气息。所以在课堂中教师的评价学生的语言应受到广大教师的重视。我觉得教师评价的语言应充满爱心、充满灵性、充满智慧、充满尊重、充满信任、充满幽默性。(关键词)小学语文评价语言在新课程理念中,语言评价是打造高效课堂的一个有机构成环节,是促进学牛发展的有效教育手段。教师关注、实施充满魅力的语言评价,育•接影响着学牛的学习积极性和学习态度,能促使学牛更好地掌握知识与技能,改进学习方法,增进对学习的积极情感,帮助其树立正确的价值观。那么,如何才能使小学语文课堂评价语言充满魅力呢?1教师要机智幽默,牛机盎然机智幽默的语言是一种才华,更是一种力量。教师机智幽默的评价语言可以说是最直接、最有效也是最不露痕迹的激活学牛思维的方法,可以使学牛对所学知识加深记忆,更好地进行情感交流,拉近师牛的距离,解除尴尬的气氛。如一位教师在执教《十六年前的回忆》一课时,文中写到父亲坚决地对母亲说:“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”有一个学生朗读这句话时声音非常洪亮,铿锵有力。此时,教师摸着孩子的头,笑了笑说:“对谁说话呢?”学牛们和听课教师都笑了,该学牛也心领神会,又读了一遍,话语中充满了关切、安慰,充满了耐心说服,读出了李大钊坚持留在北京工作的坚决态度,读出了李大钊对待亲人慈爱和善与对待工作严肃认真两个方面的统一。这样机智幽默的教学语言能促使学牛深入思考,悟出“笑外之音”,获得一次次思维上的飞跃。课堂是灵动的,学生是鲜活的,教师机智幽默的语不仅能博人一笑,产生愉悅感,而且常常能化尴尬为神奇,给人以智慧的启迪,产生意味深长的美感效应,让学生感受到学习的魅力。因此笔者认为评价语言的幽默性幽默性是一种课堂教学的语言艺术。课堂上教师幽默风趣的语言,能让学生在开怀一笑中,受到智慧的启迪。有位教师在一堂作文指导课上(看图作文:农贸市场),看到一位学生写他用五元钱买了两只大公鸡。于是,指导教师就在作文点评课上说:“同学们,我告诉大家一件新鲜事,今天我去农贸市场,看见市场内新开了一家鸡店,那位老板在吆喝‘快来买呀,膘肥体壮的大公鸡五元两只喽’……"还没等教师说完,学生们就已经在下面小声议论其中的问题了。用这种带有幽默性的明确评语,使学生明白了说话、写作要符合实际,否则会闹笑话的道理。这样有针对性的评语无疑给学生留下深刻印象。2教师对学生要请多一点宽容与理解新的《语文课程标准》要求我们“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”学生是学习的主体,他们的独特体验是一种珍贵的教育资源。与传统教育相比,现代教育使我们越来越深刻认识到学生资源的发现和利用是我们今天教育生命的希望所在。从这个意义上讲,教师必须首先尊重学生的独特体验,特别是当学生的价值取向与教材、与教师的理解有偏颇时,我们如果能用宽容的眼光去理解孩子,去保护孩子稚嫩纯真的心,那我们的评价语言才会宽容、亲切、真诚,才会让学生感受到老师对他的尊重与赏识,从而增强他们继续超越自我的信心。面对学生错误的理解,有一位教师这样说:“我佩服你!你有已见、有