文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse蒈伶官传序教案肅一、教学目标螃(一)学****根据史料提炼观点的方法。肀(二)了解史论的一般特点。蒈(三)认识“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”的观点。蒆(四)学****通过正反说理突出中心论点的写作方法。芁二、教学过程设计衿(一)难句译注。,与其所以失之者,可以知人矣。袇原:推究;之:取独;所以:……的原因羃推究庄宗取得天下与他失去天下的原因,就可以明白了。,函梁君臣之首蚈“方其系燕父子以组”:状语后置句,组,绳索;函:名词作动词,用木匣装羄当他用绳子绑住燕王父子,用小木匣装着梁国君臣的头,?抑本其成败之迹,而皆自于人欤?蚁抑:连词,还是,本:推究……根源。其:代词,那。之:第一个和第二个都是代词,指代“天下”;第三个是助词,的。而:两个都是转折连词,相当于“却”。自于:由于。人:人为的。欤:两个都是助词,都表语气。第一个相当于“吗”;第二个相当于“呢”。难道是得到天下困难而失掉天下却容易吗?还是推究那成功和失败的事迹的根源,却都是由于人为的因素呢?,而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉!莅夫:语首助词,不译。忽微:名词,极细微的事。“忽”和“微”都是极小的计量单位。而:承接连词,不译。智勇:指智勇的人。文言中,定语修饰的中心词有时被省略,只剩下定语部分。于:两个都是介词。第一个相当于“从”;第二个相当于“被”。所溺:溺爱的人或事。“所”,代词,指代后边的“溺”涉及的对象。“溺”,沉迷不悟,嗜好过分。伶人:指伶官。也哉:语气助词,相当于“吗”。灾难祸害常常是从小的事情上积累起来的,聪明勇敢的人都被沉迷不悟之事所困惑,难道单单是几个伶官(造成的)吗?膂(二)作者简介。葿作者欧阳修(1007~1072),北宋文学家、史学家。字永叔,号醉翁,晚年号六一居士,卒谥文忠。吉州永丰(今江西省永丰县)人。官至枢密副使,参知政事。袈欧阳修是北宋中叶的文坛领袖,诗文革新运动的倡导人。大力提倡古文,并且提拔和奖掖后进。著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自他的门下。他在散文、诗词创作和史传编写、诗文评论方面都有很高的成就,而以散文的造诣最高。后人把他列为唐宋八大家之一。螅他著有《新五代史》、《欧阳文忠公文集》,又与宋祁等合修《新唐书》。《宋史》卷三百十九有传。袄《伶官传序》是欧阳修为《新五代史·伶官传》作的短序。《伶官传》是一篇合传,写了敬新磨、景进、史彦琼、郭从谦四个伶人。传中写敬新磨善于讽谏,没有贬词;此外三人则都出入宫掖,货赂交行,偶不逞意,即陷入于罪,破家灭族,因而后唐朝廷上下离心,互相猜忌,祸乱不息。膈欧阳修写《伶官传》并冠以短序,是为了告诫当时北宋王朝执政者:应当吸取历史的教训,居安思危,防微杜渐,不应满足于表面的繁荣。羈(三)解读序膆序,又名“序言”“前言”“引言”,是放在著作正文之前的文章。作者自己写的叫“自序”,内容多说明它的写作缘由、经过、旨趣和特点等;别人代写的序叫“代序”,内容多介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。比如《呐喊》自序、《宽容》序言、《名人传》序。《伶官传序》就是欧阳修为《新五代史·伶官传》作的序。莂古代另有一种序是惜别赠言的文字,叫作“赠序”,内容多是对于所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞,是临别赠言性质的文体。如宋濂的《送东阳马生序》即是作者写给同乡晚辈的赠序。还有一种是写在诗歌前面的序,叫“诗序”,多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起。如汉乐府《孔雀东南飞》、白居易的《琵琶行》、姜夔的《扬州慢》,前面都有一段序。芁(四)梳理文言知识肈(1)一词多义莃盛盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉(兴盛)肄请其矢,盛以锦囊(装)羀其意气之盛,可谓壮哉(旺盛)肇方其盛也,举天下之豪杰,莫能与之争(强盛)螄困及其衰也,数十伶人困之(围困)蒂智勇多困于所溺(困扰)蝿秦无亡矢遗镞之费,而天下诸侯已困矣(困厄)***告以三矢赐庄宗而告之曰(告诉)膅遣从事以一少牢告庙(祭告)膄还矢先王,而告以成功(禀告)螂微祸患常积于忽微(微小的事)芇其文约,其辞微,其志洁,其行廉(精妙,深奥)薆微斯人,吾谁与归(如果没有)蚂其尔其无忘乃父之志(副词,应当,一定)薁攻之不克,围之不继,吾其还也(还是)莇方其系燕父子以组,函梁君臣之首(代词,他)羇而余亦悔其随之不得极夫游之乐也(代词,自己)莄至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也(多么)莀圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?(大概,表揣测语气)蒇尽吾志也而不能至者,可以无悔矣,其孰能讥之乎?(难道,加强反问语气)肄天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?(连词,是……还是……)袁(2)词类活用肈函梁君臣之首(函:名词活用为动词,装在盒子)