文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse肅儿童发展与教育心理学复****资料肃学****理论主要解答的问题:膂学****结果:学****要使学生头脑中形成什么螀学****过程:为了实现学****的结果学生头脑中所进行什么样的信息加工活动膅学****的规律和条件:为了顺利进行学****的信息加工活动形成特定的结果所需要的条件蒄一、桑代克的试误-联结学****理论薀基本观点:桑代克认为,学****的实质就是建立某种情境(S)与某种反应(R)之间的联结。这种联结的形成需要通过一个尝试与错误的过程,并按照一定的规律而养成。学****的过程就是一个尝试-错误-再尝试这样一个往复的过程。桑代克所做的最具有代表性的研究是关于猫走迷箱的实验。葿桑代克在一系列动物实验的基础上,总结了三条主要的学****规律,或称为学****的主律:(教材P88)芅1、准备律2、练****律3、效果律袅芁二、巴甫洛夫与华生的经典性条件反射学****理论芇经典实验:巴甫洛夫关于狗的唾液分泌实验;华生关于恐惧形成:Albert实验莅基本观点:人和动物的一切智慧行为和随意运动都是在无条件反射的基础上形成的条件反射。有机体的学****就是通过经典性条件作用的建立,形成刺激与反应之间联结的过程。经典性条件反射实际就是一个刺激替代的过程,即由一个新的、中性刺激替代原先自然引发反应的刺激的过程。羁蝿三、斯金纳操作性条件反射学****理论——经典实验:“斯金纳箱”肆基本观点:斯金纳认为,有机体有两种行为,一种是应答性行为,是由特定的刺激所引起的,是不随意的反射性反应;一种是操作性行为,它不与特定的刺激相联系,是有机体自发地做出的随意反应。由此条件反射也有两类,一类是刺激性的,相当于巴甫洛夫的经典性条件反射;一类是反应性的,相当于操作性条件反射。斯金纳把重点放在了操作性条件反射的研究上。他认为大多数人的行为,甚至几乎所有人类的条件作用或学****都是操作性的,操作行为更能代表实际生活中的人的学****情境。蒅学****是指有机体在某种情境自发作出的某种行为由于得到强化而提高了该行为在这种情境发生的概率,即形成了反应与情境的联系,从而获得了用这种反应应付该情境以寻求强化的行为经验。莂强化:增强同类反应在将来发生概率的程序。有正强化与负强化之分。蒁正强化:呈现一个愉快刺激以提高一个反应发生的概率,叫正强化。聿负强化:撤消一个厌恶刺激以提高一个反应发生的概率,叫负强化。薅强化物:增强同类反应发生概率的刺激物。螃罿四、班杜拉的社会学****理论——经典实验:儿童攻击性行为的形成袈基本观点:学****实质:学****是指个体通过对他人的行为及其强化性结果的观察,从而获得某些新的行为反应,或已有的行为反应得到修正的过程。蚄观察学****的过程:①注意过程;②保持过程;③动作再现过程;④动机过程膄学****的影响因素:三元交互作用论:环境因素、个体因素与行为因素是交互决定的,这些因素之间彼此交互影响,双向地相互影响。然而,三者之间相对的交互影响力及其交互作用模式在不同的情境中、对不同的个体、或在不同的活动中会有不同的表现形式。蚁联结派学****理论的共同特点薇核心观点:学****是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新的经验的过程。蚄共同点:(1)简化了学****过程内部操作过程,把它只看作S、R发生联系;薅(2)简化了学****结果,把学****结果看成若干兴奋点形成的通道;聿(3)注重了学****的外部条件(外部强化)而忽略内部条件(内部动机)。蚀螄认知派学****理论的共同特点螂核心观点:学****过程不是简单在强化条件下形成刺激与反应的联结,而是有机体主动通过内部信息加工活动形成或发展认知结构的过程。螁三个共同特点:1、把学****过程看成复杂的内部心理加工过程;荿2、认为学****结果是形成反映事物整体联系与关系的认知结构;袄3、注重学****的内部条件,强调学****者在学****过程中的主动性、积极性,注重学****者的内部动机,注重学****的认知性条件(过去经验、背景知识等)。膃认知学****理论包括格式塔心理学的早期研究和现代认知心理学的研究。薃一、布鲁纳的认知-发现学****理论膈基本观点:(一)学****的结果:形成学科知识的类目编码系统。羄(二)学****的过程:是主动积极地进行类目化信息加工活动的过程。类目化活动就是将新知识形成新的类目,并将新类目纳入原有的类目编码系统中去。薄(三)如何促进学****羀a、知识的呈现方式:类目化过程应该是自下而上,从具体到一般,从低层到高层。应该向学生提供较、较低层次的类目或事物,让他们去“发现”新的类目与类目关系。b、学****的内在动机:布鲁纳认为,要使学生真正能愈来愈自觉地、持久地学****必须使学生得到“内在奖励”。所谓“内在奖励”,就是要激发学生的学****兴趣和好奇心,使学****本身对学生产生“诱惑力”,使学生能通过完成学****任务本身获得满足和愉快。羆教学理论基本观点:肄(一)强调以学科的基本结构作为教材,强调基本结构的早期获得。羄(二)强调