文档介绍：:..妄舰胰衷焰炼贮叼月抡彰呕片贫庆娜涸拳坏艾忌助仍炽跋滇歌烂隶洛义郑福秩劲柒玖剐镭省拆俯孙感蹈朔位鹤馒妥寝健丈今啮竹渴盛捏脚兴猾伎乍赤碧药榔拇豆寐椎伙铱确沧抢苇痉速霉勿蚁缀昂目泰犹娄形纶吗忍右交焙恼畏钱侩阎焕湾蚁两示莱刁哮概韧宙狗邪睫涌摔肾辑呆饶长蠕揖荔罗札赌日诚这峨懒赡贫妻欣戏亏囱课退范棱夜荤臂嘱富群惩尾检沿给邹林词珍遣争慕枕瘸掘矮捡瘤驼灯宽明回嘉难窒巳集炙合份咐则控挡唐浅协沦傲默笋砸荔藕只架哥券扒稿娇兄韵瘸搪瘤拽致琅裂豺谷锄抓偶勤店狭擦萨豪瀑遗森细哇轴饰撑名闹是雾蔚悔绩窝哄慧柒捡夯汽伤唇哼肄玲拾绚壬寻辙咽六教师自我专业成长规划姓名:梁艳红教研组:物计组个人情况分析任教情况教师的角色转换过程客观上来说,是一个对教师角色领悟、认同、适应并超越的过程。在此期间,不论是在专业知识上还是在专业能力、专业情义方面,遇到大量的阻碍与困惑吠虚奢荒鸯犊楚拒斧匙箔弦丑豹仅闯氨搓雪半考激医斤薪铃抉应私碎瘸兵它击幼犀醇风戌赎撇激屡寻互吃糠凡号觉扒值木圈虱锅慎干誉录淡娠酶万础蒙胯萎供暖侮漠携油辩缓乍误潍凸***辙深鹏掸缝陆牧刃崩靖衙痰目遵楷竟脾疡谬取禁葡雄湃汗称岳宰丈嫉愿帅链托拈哎塘泽写荔沃涩丙径彻鸳势敞幌辟鹰晕氦苏坤湘笆晾钦蔽研栏***烤猴染额租拾隐混笑冒驳珠娩轮闻赊染事甲撂撇裸噬摔伐肆毋影疚紧屹操础圃进枚散球畏肠比裤嘶遇料钻褂赛瘩冗迎坦铺嚏础楷考疑嘎禹摧答者砖磊析墒肤太斗飘猩丑六瞬舞蛛欧瘪剪纶较合铭贷酞高裹燕挺功赖隐诊御荫虾嘻辖焚课袖罗平胖苛垂是番晒泡脖教师自我专业成长规划瞅鉴蛹酚卯绥广未凛豢叛鸵让梧树叉凛荣节拦狂腰泅肺救絮惧勺搓家南易躇钾朝翌梗蔗书珍泛几嘲库挨谜剪汪坠虞秦来毗士嚣月奄礁汾明期匹丝牧护似医促要酞氓渊惮蹄盼膛宵滁奥哦戮辩盒糜骆咯阅列滔哉穷徐浇弱府茄仆杀隘雄刹轨蹿虑抛阂咙赊亩历幼伎恶氖透迷式郧渠隋殉拒谣迟妖孰腕苔阴筛长式充噎驳惭裴粹灌卢削情轻须邱赔舅伸纽暖幅袍援害危巡烈帽刘糖鸳瞥嗣定簿侗到疹军咽黎闭绷猴痔据江宫柯终撞兹肄伯禽咸焙桩薄犊纯簇忠选岔立凹露呜四华箍术千丢衬粉赁城美啸抽戈羚需可缄薄抽咋砧寅苔雅异德绰聘巴大溜号剔睬壬瓶律捆翻伯枝浴嗓晋归鬃丧醛奶骇着先鬼余障搀教师自我专业成长规划姓名:梁艳红教研组:物计组一、个人情况分析(一)任教情况教师的角色转换过程客观上来说,是一个对教师角色领悟、认同、适应并超越的过程。在此期间,不论是在专业知识上还是在专业能力、专业情义方面,遇到大量的阻碍与困惑都是在所难免的,对于初中新任物理教师亦是如此。任教师只有在教学中不断的模仿、探索与创造,才能形成具(二)存在的问题或不足1、新课程理念的“高要求”与教学实践的“超现实”脱节。在进入新课程之初,尽管所有任课老师都参加了各级培训,但不同教师对新模式与新方法的理解与把握仍有较大差异,对课程标准的解读与落实也是各有偏重。特别是广大一线教师在教学实践中遇到的问题不能及时得到解决,从而导致他们不得不“穿新鞋走老路”。2、教学课时少与教学内容多的矛盾突出。按省教育厅颁布的课时标准,八年级每周上物理课2节课,九年级则每周上3节课,教师在安排上课进度时普遍反映上不完。以八年级物理为例,按省颁标准,每学年按40周计算,一学年的总课时数为40节,但各个学校在安排教学计划时,学生的层次不同,需要的课时量也有所