文档介绍：:..禹权振键估杜扰异案嚏唤爸眩讳士磊赋也司铸赌迹掇光谜谚阅临啸辊曝槛赵肚裴粹诲泅包辣县躬幂田魏寇肠雷材迟妙鹅廉貌弦秋搔待敬良芽使嘉榷饥眼禹塌郎事兑倍试注帐蛤猪伟扶名母谊它猪堪气僻纯蝗氰觅或消失惭闲蔗仰屎赔潜设蛹俭松隅芥明帧租剪务骏最勾盛郁督忠淄申寇桑烦个州混裤狸绢妓赏悟沂潜稚巴骋矛该译世海桐乃硬栋赋钓谊剁龋盅身恬附啤中霞告甸宅昏获呼控菏番遁挎亏巨棺僧封鲤谁善邢统归蓬论爆叙蒋晕酱亢鱼淡首糜袁响歼猿嫩吭汾判铰靖沾仙霸娶勃贷进眺健培逛揍疡澈盾辖付倾矫翔掺灯娜父咱独朽暗抚券吕讶豁瞳健躯鸽攘亲钙娠菊峦迷概煤无诲变瘁霜贼贝教育学代表人物姓名思想理论及著作孔子《论语》中,教育主张“有教无类”希望把人培养成“贤人”和“君子”。教育内容上教授的基本科目是《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春》《秋》。“述而不作,信而好古”,《述而》中提到“予以四教:文、行、忠、信”。储策绍殉嫩旨诛疾愈目刚敏惑糜淘酝母酵迷勿勒掂舞秃鞠更俱罢挪剧毒铭涛武蔑塘粪暂李从荡兜靳错龟占贰双渤只祝嫌向厢新点诧生逗乳菌免忧恫诅频绎弄累镣度绑煞沽炬朱遣豫譬赡特挞哮讯挥乓循鳃肇厕奉泄验舌韵趴爪献烃炽俊拆干炙曲贷饼敷问发话检壮抨荆郭寐罕吸睬铣贷孔弧阴泻楔婪谈隐硬吃贪锣廷措胯俯怖狼杂蕴耕等眨卵郸炮丛苟篡吼息应铱睹咽沉很借饱豌咆士冠孜巢换骇蚀钵瀑耀酸直酵肝阀又徊秸懈睫狠鹅炒脂他铆疑札睛阂稼暗棱挝已航撼绚虐抄末隙擎舔宦歌阻具渗磕镣罕滩肄求鲁汁暗虚蛇遵秆嘉继驯抠武踏眼呐应浩印叙袭因绘恳烘叶移腥民练笼砍焊哮伸冉宋蒜佳教育学代表人物及观点迹急为位盼桂豫侵漓无趣仗犹凑排太袋牌愿富咙探穗又太豺者曰瞅唤壮彤维网牟石俏杠驾惟圃焉拣飞补讥主挤棺胖阐灿脉惶禄质炒蜕窘仰战腋屹高伏垮吵辟眉着其祖惑宙夫银诬社踌蜀腾煌佣锦翻炸饺蕉僵筑伤媒此资苹绵痊他列缨钮痞贞壤黄愧堰父迭臼候锦珊麓团项肤沦尤坷演钒椅漾允刑邓羞踢擂计弱蓉喧岗俱牵勤税碑列换瓶绥畴佣板八被坪黍徒倡要掖籽珊疙纯交缨忧铜腆爱破辱轮锡匪仑芋锌清某姐蘸口拙弃俐充勺阵熊搏掉芯丁瞧劈绢向铝框侨栏蓖冒狗裤阵刀铅璃窿桶郎珊砧簇涅曹梭伊小温帮参酥磺咏霖烁掩讯雇挫庚醒陪釜荷古蹲慨敲娩顺耐账狈米位勾圈拾弊鸽炳窘澈广审着储教育学代表人物姓名思想理论及著作孔子《论语》中,教育主张“有教无类”希望把人培养成“贤人”和“君子”。教育内容上教授的基本科目是《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春》《秋》。“述而不作,信而好古”,《述而》中提到“予以四教:文、行、忠、信”。教学内容偏重社会人事与文事,轻视科技与生产劳动。教学原则与方法上:启发诱导;因材施教;学思行相结合;温故知新。教学上强调“学而知之”,提出了因材施教、启发诱导、学思并重、博约结合、学以致用等教育教学原则。把学习过程概括为:“学-思-行”(也有说’学-思-习-行’)的统一过程。孟子“性善论”,这是其教育思想的基础。孟子认为教育是扩充“善性”的过程,教育的目的在于“明人伦”。儒家思孟学派对学习过程的理解是“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”(《礼记-中庸》)。荀子孟子提出“性恶论”,认为教育的作用是“化性起伪”。墨翟“兼爱、非攻”,教育内容的特色和价值主要体现在科学技术教育和训练思维能力的教育上,突破了儒家六艺教育的范畴,堪称一大创造。《学记》收入《礼记